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1、最新不跪着教书读后感体会800字不跪着教书读后感体会800字篇一不跪者教15是吴非的一部教育随宅，由于是随宅，闱暇时读的很轻松，在轻松的文笔中，透着作者点点思想和智慧，给我许多启发。作者写道：面对最早接触到的生活矛盾，孩子首先总会学习父母的态度。这让我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起很大作用.曾看到这样一个案例，让人匪夷所思。案例：小A是一个平时少言寡语的小女孩，打扮得却很像位假小子，非常听话，上课从来不讲话，却也从不发言。可是有一段时间，我发现她竟然接连好几天没做作业，考虑到她性格内向，开始我让她回家补上就行了，老师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补r一小部分。问她原因，她一
2、句也不回答。我心想：这孩子怎么/,这可不是一个好兆头，应该问问家长怎么回事?于是让她请家长来一趟，结果等了三天都没来，而且每天她都会撤一个在我们成人看来十分可笑的谎。事情更严重我丁是亲自在放学时到校门口请其家长来谈谈“她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：小A这几天作业一直没有完成。我话还没说完，她妈妈就冲上前，啪地使劲打了小A巴掌，自己马Jt也红了眼眶。人非圣贤，孰能无过，更何况小八还只是一个小学生呢。她犯了错误臼然不敢跟妈妈承认，老师要请她妈妈来，她为了逃避，自然要撒谎，而为了圆之前的那个流，她又不得不编出更多的流，这无疑是形成r一个恶性循环的怪在对儿童实施教育的整个过程中，学校教育始终
3、处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用，由这种关系，二者必须有机结合达到合谐统一.做为教肺，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。教师要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。作为家长更应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职贪。可一部分家长往往是临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多r才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。让我们为共同的目的一道担负起对孩子的教育吧！不跪若教书读后感体会800字篇二不跪着教书是吴非老新的一本教育随箔，最开始吸引我的，是这个题目，教书为什么会跪着，读完我发现，这是思想的上的跪若，很多教
4、师没有自己的思想，只是一味的模仿别人，慢慢的可能我的就找不到臼己了，也让学生找不到自己，现在的社会环境特殊，有些老师和家长在岁月的牵引卜.竟然慢慢的走上r对立面，每天斗智斗勇，其实我不敢苟同，家长和学生都是同一个出发点一一为了学生，那为什么会有这么尴尬的处境?我不断的问自己。今年是第二次带一年级，说实话，真的是很累，不单是肉体，更累的.是心，我本就不是一位有耐心的好老师，而且我再静不爱闹，每次教室的哗然都会让我焦躁和头痛，很多时候学牛.读书声音大了，我都会有梦游的感觉，这让我很担忧，这种状态是怎么才能做好自己，怎样才能教好学生，四十多个小天使，总会有不同的状况，这时候如何与家长沟通交潦就显得很
5、重要，毕竟他们程度各不相同。望子成龙，望女成凤，很传统却是很现实的问题，毕竟在家长的眼中，自己的孩子肯定是最棒的，学习自然不应该差.我想说的是，学生是家长的影子，你有什么他就会显现出来什么，家长也需要有臼己的思想，更要有意识的培养孩子的独立思想与健全人格，才能叫健康成长，我更要时刻提慑自己做好自己，正如文中那句“我美丽，因为我有思想.”文中更多的再接露了现在教师的弊端与毛病，很大程度上给我们敲醒了警钟，让我少走了很多弯路，解答了很多疑惑，家长是家长，老师是老师，只有做好自己，才能言语他人。那么，教师兄竟是什么？其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同
6、成长的朋友:教师就是人，有自己的油曲酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己生活理想;教舞就是一个“站直了”的人，个大写的人，个能够影响学生健康发展的人，个让学生铭记在心并学习的人.而要做到这样，教师就不能“跪若教书”。教邪怎样才能做到“不跪着教书”呢?我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慈。职业的特殊性注定了，要不断的读拈，不断的学习，爽的做到活到老学到老，也许才有可能不跪着教书。不跪者教I外读后感体会800字篇三不跪着教书是中学语文教师吴非老册的教育随笔。该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教育的不同问题。该书收录的是近年有关教育问题的杂感随箔,有的是记
7、录对教育问巡的思考，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立刻就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的我面F1.“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪若教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”封面上的这两句话深深地触动了我.吴非老册的字里行间透着点点思想和智垓,给我许多启发。在母亲教我的歌中,他写道：面对最早接触到的生活矛盾,孩子首先总会学习父母的态度。这一点我很有感触，家庭教育的感染性在孩子的教育中起若莫大的作用。父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着强烈的感染作用1孩子对父母的言行举止往往能心领神会.若父母亲
8、缺乏理智，睥气暴躁，都会使孩子自I1.地吸收。家长在处理突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好:如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，对孩子心理品质的培养起到积极作用。家庭教育具有及时性。家长与孩子朝夕相处，对其情况可说了如指掌，孩子身上梢有变化，即使是个眼神都能使父母心领神会，及时发现孩子身上存在的问题,及时教育纠偏,不让问题过夜,使不良行为消灭在萌芽之中。而学校，老师面对着几十个孩子,只能进行共性教育,因时间及精力所限,不可能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教目既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教育奠定了
9、良好的基础，又可弥补集体数育的不足。当然这里只讲r很少的一点，这本书还让我收益做多，比如让我明白：教师不仅是园丁，教师自己本身更应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引学生:教师也不仅是春蚕,其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；教师还不仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造;教师更不仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自Ei来“照亮”学生。他本身就应该站若教书。不跪着教书读后感体会800字篇四为了青年教师的成长，学校推荐我们看一本书不跪着教书开始我感到非常好奇，教拈和跪若是什么关系呢?带着这份好奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对
10、教育现象的反.思.或教学随想，是和I可行或学生的对话。那充满真直切切、实实在在的对人、对教育的热爱，使我看后久久不能平静。虽然还没完全内化，但是也想淡谈自己的感受。原来“跪着”，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎的势，意为为名利而失去教邪的货任，意为随波逐流。书中有一段话一直萦绕在我耳畔一一“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪若教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，我不由得思索：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善K思.考。只要读书，什么都好办”，“要让臼己的学生出色，教师必须出色;想让学生多读书，教
11、师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望:然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为-名老师，我觉得自1.1.还有很多不足的地方，读的书还太少，思考的深度尚浅。校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至源源不断的水源了吗?尤其是书中讲到现在的教师普遍缺乏思考，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”,对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思考。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。现在我告诉
12、自己“思考也会成为一种习惯”，长期的缺乏思考教肺就会成为教书的机器，所以从现在开始我必须激励自己多思考。我要多思号.，最实用的方法就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从日箱中汲取教育智慧.教师不读书，就没有教育理想、教育信念、教育思考、教育活力、教育创新，一句话：教册不读书就没有教育生命。教师只有活到老学到老，才能一辈子站直f教书!不跪着教书，是一个教师最初的姿态，也应该是一个教师终生的姿态。不跪着教书读后感体会800字篇五最近有幸读了吴非老是的不跪若教书一书，能感受到吴老师是主张做一个有独立人格和有个性的教册，这是教师教育生命的灵魂!没有风格就没有自我。所以教师要“不跪着教书”,做一个“
13、站立者”的教肺.做一个“站立者”的教师，首先要学会学习。“知识就是力量”，知识是智慈的源泉，而要获得知识就必须学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美能力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质,一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验?虽说教师不必上知天文，下晓地理,但如果你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学生呢?因为你也不知道前方的路伸向何处。如果教师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”？只有不断地吸收知识的营养，你才能集百家之长F身，使自己的思维之花绚阑绽放，使自己的风格之树悄然生长。做个“站立若的教师，还要善于思考。教
14、师要做个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教育学生.不要“死读书”“读死书”，同样我们教师自1.1.也不能“死教书”“教死书”。“如果教师是跪在，他的学生只能趴在地上了.”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和更兴伟大民族的重任呢?教师苜先应该是一个思考者，他要对教育的本质有自己独特的.思考和独到的见解.能够保持自己的独特风格和个性。一个不愿思考的教师只能是一个佛师，思考的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。教师成长=经验+反思。教师要学会在自己经52的基础上加以反思，捕捉自己点滴的思维火花，逐步让它明亮起来，指引者你的实践之路。做个“站立着”的教师，需要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，敬仰之，但那一定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名册之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的个性。如果简单的学习和夏制，你只能是一个断品.创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自C1.的教学特色，创立自1.A的教学理论。中国人已经有几千年“跪的历史了，在加强民生和法制建设的今天，我们该学会“站立者”。只有这样，才能使自己的教育教学保持独特而恒久的魅力，也才能培养更多的“站立者”的公民。
