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1、浅谈音乐课堂教学中教师正确示范的重要性摘要：本文针对音乐课堂教学中教师的正确示范和正确示范的交要性做出了明输的阐述。正确的示范走上好一节者乐课的重要前提，包括演唱、弹奏、表情和肢体。找师示范的正碉与否、水平高低不仅走接关系到课堂教学质量，更会彩响学生的审美标准、情感体脸和对音乐的兴趣，因此，教师正确示范的能力对于音乐课堂教学是非常重要的。关健问：正确示范音乐教学教师音乐是人们表达情感、陶冶情操的重要途径之一，也是人们放松心情、休闲娱乐的主要方式。尤其对于中小学生来说，音乐更是他们滋养心灵、获得更多的情感体验和培养正确审美观的揖要手段，同时也是培养培养终身学习音乐的重要途径.因此，作为音乐教师，
2、必须不断的探索正确而有效的音乐教学方法，课堂上能用正确的示范给学生以视觉和听觉的震撼和感染，激发学生强烈的情感共鸣，激发表达情感的内动力，从而更好的活跃音乐课堂气第，提高音乐课堂教学的质量，这一点是任何一名优秀的音乐老师都应该具备的能力。一、音乐教学中的正确示范示范一词的正确解择应为做出典范或榜样，以供人们学习。音乐课堂教学的示范应该包括演唱、演奏、舞蹈，及其过程中表情和肢体语言，如果教师做出不规范或不正确的示范,往往会适得其反，起不到正确的教学作用。成年人往往有定的审美经验或能力，而对于中小学生学生来说，教师往往就是他们心中的最好榜样，教师的示范就是他们学习的目标，或者说是他们模仿的对象，因
3、此音乐教册的示范应该正确的。正确的示范应该做到范唱歌曲时良好的音准，正确的发声技巧、准确的情感表达、投入的表情和适当肢体动作、以及娴熟的钢号伴奏。大多数音乐教肺都是经过专业训练的，具备一定的专业水平，但要同时具备正确示范的所有要求，还需要在个人得薄弱环节上多下功夫，例如有的老师声乐很好,但伴奏不行：有的老师钢琴很好，但范唱不行.仃些老师个人练习的时候很好，但上课时候放不开，不能尽情的给学生进行示范，都是影响课堂效果的因素。教如要把每一次示范当成舞台表演，把学生当成观众，把自己当成演员，要用自己的正确示范调动学生的精绪。面对学生，音乐教师应该起若“领头羊”的作用，在音乐课堂上，音乐教师用富有激情
4、和恰当到位的示范表演，可以带动学生情绪，教学效果也会事半功倍，对提高学生的学习兴趣也有定的促进作用。教师的示范动作从组织教学中,教师示范动作引领学生走进教室：从音乐知识练习,教师在节奏拍击中的示范：再到音乐创编，教师关键性的演示，可以说教师的表演贯穿整节.音乐课。课前要认真的准备，精心的设计教学环节，课上要全心的、投入的示范，这样的示范才是正神的、有效的示范。当然，现在的音乐教学中可直接使用的素材还是很丰富的，每一-课都有歌曲他唱及伴奏的光盘，上课的课间也有现成的资源，上课的时候非常的方便。但音乐教师不能完全照搬来使用,要根据实际情况进行适当的出减和改动，以适应自己的课堂教学。教师不应该仅仅依
5、器现成的录音能唱，就像我们去现场听苦乐会和在家里听录音的区别一样，现场给观众带来的内心感觉是听录音永远达不到的。因此，课常上教师在课堂上要尽可能的多去亲身示范，以获得更好教学效果，同时也可以让学生更加敬做、喜爱音乐教师，正所谓“亲其如、信其道”。这样才能获得更好和生配合，从而取得更好的课堂教学效果.学生也只有在这样的课堂氛用中才能更加愿意敞开心扉,放声歌唱，从而获得更多的情感体验和情感共鸣，心灵得以净化，情操得以升华,以达到音乐教育的美育要求。二、音乐教学中教师正确示急的重要性音乐课堂教学中，教师声楮井茂的的示范，可以迅速的招学生的注意力吸引过来，并在聆听教师示范的过程中逐步建立正确的音准、情
6、感以及声音概念，为学生下步的学唱指明了正确的方向，学生会不经意的模仿教师的演唱和肢体语言，所以正确的示范会潜移默化的影响学生音乐素养的提高：教师课堂上正确的示范，可以很好的调动学生学习歌曲的激情，就好比我们在台下听歌唱家的演唱，我们会被他们情绪所影响，产生想唱歌的激情一样，在课堂上我们要成为学生们心中的歌唱家、演奏家、舞蹈家。音乐是听觉艺术。音乐课堂上，学生如果仅靠聆听教如范唱是不够的，同时也需要倾听老师的号声。音乐老师在音乐教学中就充分利用钢号，不仅为歌唱教学增强艺术氛围，还可以启迪学生对于音乐的感悟，激发学生的情感表达能力。同时音乐教师的正确示范，可以引发学生的强烈情感共呜，学生会因为受到
7、教师情绪的感染，从而获得更多的情感体脸,例如,在教学”青春与世界联网”这一课时,我曾经做过对比，一个班用听录音范唱来感受歌曲，另一班我边弹边唱给学生来感受，学生的情绪表现有明显的不同，听录音的班级学生也能感受到歌曲动感欢快的情绪，但和教师亲自示范的班级相比，学生的眼神中少了激动、兴奋和崇拜,而这也恰恰就是音乐教学中最仃利的情感体验，学生有无真正的用心去聆听，从他们的眼神中就可以看出。尤其在学生学唱环节，听录音的班级很少有学生能完全投入放开的去演唱，说明他们只是去听，而没有引发和带动他们的内心情感，也就没有表达情感的动力：而教师示范的班级学生学唱则是尽情抒发、激情高涨，课堂气氛非常热烈，教学效果
8、也要比前个班好很多，这一点我想与教师的亲身示范、亲自带动是有直接关系的“此外，教新的正确示范，可以激发更多学生热爱音乐、探索音乐的兴趣，我们都知道经常听现场音乐会是培养孩子学习音乐兴趣的最好的方法，然而现在的在校学生却很少有机会能走进音乐厅去聆听艺术家们的现场表演，但我们可以通过音乐课上教加的正确示范来进行弥补，通过老师的示范来让学生.真切感受音乐的!力和内涵，同样可以激发学生终生喜爱、学习音乐的兴趣.同时，要上好一堂音乐课，音乐老师要田视教学语言的设计和表达.课堂的语言设计包括新课的导入语，串联教学环节的过渡语，学习过程中的设问语及结束语。这些环节的精巧设定可以为课堂效果增添光彩，可以充分调
9、动学生的探求和好奇心理，为下步的教学搭好桥，铺好路。形象生动的语言可以引发学生的学习热情，激发学生的想叙力.精心合理的语言设计可以帮助学习理解音乐作品内涵，感受音乐作品所表达的情绪，体会音乐作品所描绘的菽境，正确地表达音乐作品的情感。包括导入用语、巧妙的设计问题、过渡用语以及结束总结，设计和运用好每节课的导入语，能营造美的挑用，使学生很快进入音乐情境中，更好地感受、理解、鉴赏美：在音乐课堂中，巧妙的提问能起到画龙点暗的作用.当乐教师应根据学生的实际和教学内容，精心设计教学向题，激发学生的学习热情，引起学生.探究的欲望：问题设计不可坡度太大，否则会挫伤学生学习的积极性，影响课堂气氛。过渡语运用得
10、好，不但能使音乐涅堂层层递进，环坏相拉，还直接影响若学生学习音乐的积极性与参与性教师的过渡语应做到目的明确，思路清晰，表达自然流畅：好的结束语能让学生感受到“曲终人不敢、幕谢箴犹存”的意境。虽然课内学习结束了，但能让学生.课后继续延伸、扩展，如同是新的学习开始.总之，作为一.名音乐教肺，一定要不断锻炼和提高自己在声乐、演奏、伴奏和语言组织各个方面的综合水平，多参加音乐会，聆听大师的表演，从中吸取更多好的的经验和方法，有条件的尽量去参加一些大师班的深造，从而不断的提升自己的专业水平，努力使自己成为专家型的教师，只有这样我们才能更好的驾驭课堂教学，才能更好的为学生做出正确的示范，更好的培养学生的音乐兴趣、音乐素养，从而更好的陶冶学生而尚、纯洁的情操。
