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1、玩转乡土资源唱响大自然的馈赠摘臬：大自然，是一个既丰富又多变化的游成场，更是一个多元的学习教室，自然资源是大自然后赠给我们的天然教科书，而身居农村幼儿团的我们，更建大自然对我们的优待.农村的乡娘幼儿团虽然偏离城市，但具有城市没有的特色.我们的物资丰厚，周围的农作物随意季节的变化，更是我们幼儿园教育的天然教村。还有一些地方传统的风俗，更是具有很好的教育百义。邪如何对乡土资淞的开发和利用呢？就需妥我们幼儿教育工作者要善于把这些狡天独厚的优先资淞有效的加以开发、然合、创新、利用，充分挖掘其中的特殊教育素材，为幼儿营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。关住字：本土资淞；幼儿；挖整：环境创设：纲要指出：“
2、幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的楮感。”指南B里也指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体脸，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.”这就充分强调我们可以利用乡土资源，扩展幼儿的学习空间，这些对于幼儿来说是充满着无限魅力与惊喜的。乡土资源,走进幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿的动手能力、审美能力、创新能力及社会性发展。大自然，是一个既丰富又多变化的游戏场，更是一个多元的学习教室，自然资源是大自然后赠给我们的天然教科书，而身居农村幼儿园
3、的我们，更是大自然对我们的优待。农村的乡假幼儿园虽然偏离城市，但具有城市没有的特色。我们的物资丰厚，周围的农作物随意季节的变化，更是我们幼儿园教育的天然教材。还有一些地方传统的风俗，更是具有很好的教育意义。那如何对乡土资源的开发和利用呢？就需要我们幼儿教皆工作者要善于把这些独天独厚的优先资源有效的加以开发、整合、创新、利用，充分挖掘其中的特殊教育素材，为幼儿营造一个优美而富有特色的幼儿园环境.一、丰富的本土资源，让幼儿在区域活动中更有趣区域活动是根据幼儿的学习需要而设定的，所以大部分区域都是幼儿非常再欢的区域活动。因为在每个区域里，孩子们都能找到他们自己最喜欢做的事怙。当然，在区域活动中最主要
4、的是材料的投放.材料投放是关键，如果材料迟迟不更新，不替换，久而久之他们也就会失去新鲜感.而在我们的本土资源的素材具有想象不到的学习效果，其中的水、土、花草、石子、家常种植物等,远比任何人造玩具更具可鳖性,可随个人想法加以组合创造：所以我们就利用乡土资源在区城活动中时常更换些本土材料，引起幼儿的兴趣，满足幼儿的新鲜感与好奇。比如在美工区，我们投放些花生、红豆、绿豆、黄豆、玉米等豆类，利用豆类来粘贴画：可以投放玉米棒槌、南瓜、土豆等，幼儿可以进行水彩画：还可以投放玉米皮、稻绳等来进行编织，投放枯树枝、大豆杆子等，让幼儿进行装饰等等。孩子们对于这些都特别的感兴趣。在动物区，我们可以请家长利用休息日
5、，到小河边捉阳蚪，并带到幼儿园里来，可以和小朋友一起观察蝌蚪的生长过程：我们还可以到户外去捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛、认识蜗牛和饲养蜗牛：我们还能饲养乌龟、金值等，了解它们的习性,从而增长他们的知识。在操作区，我们还可以用筷子来夹豆子，锻炼幼儿的手眼协调能力等,在种植区，我们还可以根据季节的变化，更换盆景.春天，我们可以种植小麦、青菜、茵苣等等，还可以到户外欣微桃花：受大，可以种植黄瓜、西红柿、青椒等等：秋天是丰收的季节，可以放菊花来观赏，还可以回家帮家里进行秋收，感受丰收。丰富的本土资源，为幼儿的活动提供了更多的材料。二、丰富的本土资源，让幼儿在自主游戏中更乐趣旨在因地制宜，就地取材，我们充分
6、利用本土资源进行不同年龄段的游戏环境进行布置，小班我们主要创设“农村茅草屋”的特色，为娃娃家游戏场景进行布置，茅草屋、土灶、火炕等充分体现本土资源。中班则利用家乡农家乐的文化,创设丰富的环境，有各种各样的农家上菜、草帽及操作工具，通过视觉上的刺激,让幼儿置身于农家乐中。另外幼儿在游戏中利用废旧材料，动手做自己心中研发的菜品，另一方面也萌发了他们热爱家乡的美好情感。大班则利用集市的镇觉，进行美食街的游戏环境0主要特色潮牌、油条及包子、大饼等特色美食，幼儿自己通过动手做一做，卖一卖，尝一尝，进一步J解家乡的特产。幼儿通过动手操作，有利于小肌肉的发展，促进大脑的发育。丰寓的本土资源，让幼儿在环境中感
7、受民间的本土文化，为幼儿的动手能力的发展提供了条件。三、丰宫的本土资源，让幼儿在主题活动中更志趣在民间各地流传着许多具有浓厚的生活气息,风格迥异的游戏，这就是所谓的民间游戏.民间游戏具有浓厚的区域文化气息、玩法简单易学,趣味性强、材料简单、不受人数、场地、环境的限制，需要我们去传承。幼儿园民间游戏已经成为我国优秀的民族文化的个组成部分，也符合我们乡镇孩子的需要。我国通过一系列主题活动，得到了许多的乐趣。民间游戏能增强幼儿体质，锻炼幼儿的跳跃、平衡、奔胞等能力。比如大班幼儿进行的“跳房子”的民间游戏，两人游戏，以猜拳决定以后，游戏开始幼儿站在格子线外，用手将沙包或玻璃瓶底投到第一格，单脚跳起,按
8、格子的顺序，堆脚将沙包逐格踢到第八格，以先跳完者为胜。教师组织游戏时，对幼儿提出游戏的规则，在游戏中幼儿情绪高涨，兴趣浓厚，幼儿都努力地进行若，想当胜者，这时幼儿单脚跳、夹包跳和手眼配合投包的能力也得到练习。大班还可以有“跳皮筋”、“跳大绳”等等民间游戏也同样发展幼儿的各项能力。中班上学期健康教育目标之一是在一定范围内四故地追逐苑，我们就选择丢手绢”、“老狼老狼几点钟”等游戏.使幼儿在愉快的嬉戏中发展r跑的动作.还有刚来园的个别小班幼儿，有的肌肉动作发展不好,对些体育活动根本没有尝试的意识，并表现出几分恐惧,老师就在户外引导他们进行“老鹰捉小鸡”的民间游戏，点点帮他们,先牵着他们的手看其他小朋
9、友玩，逐渐地握着他们的手，最后松开，一起进行游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣，逐步得到了锻炼。民间游戏为幼儿提供了丰宓的主题活动教材，促进幼儿的身心健康发展。四、丰富的乡土资源，让幼儿在与社会互动中更知趣教育走向社会，课程走向社会，是教育改革发展的趋势。我们利用幼儿园的橱窗和家园联系栏向家长和社区宣传民间的传统习俗、科技发展的有关知识等。让橱窗和家园联系栏成为我们开屣民间艺术教育过程中与家长和社区沟通、合作的重要柝梁，也成为幼儿园指导家长、社区开展幼儿园民间艺术教育的重要途径。我们通过镇政府联系村民间花鼓队、花船队，来我园为幼儿进行表演教学。爷爷奶奶手把手教孩子，孩子们也张大眼睛学。一个教的投入
10、，一个学得认久，就这样孩子们学会了简单的操作，而且兴趣非常浓厚。幼儿在与社会互动中接受民族文化的教育，对幼儿进行热爱家乡教育提供了帮助。本土资源是我们书本上无法替代的活教材.各种泥土、水池、树林、草丛中有各种小生物穿梭其间，供儿童探索：大自然中的光影,气象、冷暖，更是随时变化，不停地给孩子感官知觉的制激，孩子摸索的每样东西都有其脑感、声音、甚至气味.这种种因素组合起来,成就了个远比室内更具多样面貌的环境，供孩了去感受,去反应。通过我们利用乡土资源开展的系列的各种活动，不仅促进了幼儿良好行为品质的形成，丰富了幼儿的各种知识，也促进了幼儿的智力和社会性地发展。还培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感，真正
11、促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。更使幼儿的动手能力得到了很大的提升。同时我们也相信,随着镇经济的不断发展，我们周边所蕴育的教育自然资源将会越来越丰富。只要我们在贴近幼儿生活的基础上充分的进行挖掘本上资源，书常各种活动内容，并让孩子们在宽松愉悦的环境里与材料积极进行互动，我们的孩子和城市的孩子一样会获得最大的发展。让幼儿从小在心底埋下爱家乡的种子，让家长的本土文化走进他们的心里，会使他们受益终生.让我们在最广的本土资源中，尊重孩子，给他们安全，让大自然成为孩子们学习的教室.考文奴：1 .乡土黄海在幼儿Ij1.环境创设中的开发和利用黄观蔚时代校方20102 .衣村幼儿园开发乡土资通时应遵循的三个原则廖枝枝故音导刊下半月）20103 .小议乡土资源在幼儿园环境制设中的开发和利用丁冰发软件：电子版2018
