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1、怎样进行高品质阅读引言：阅读是小学语文教学过程中不可或缺的班要环节，有效指导学生进行高品质阅读是中高年级语文老师上好阅读课的追求理想课堂。关但词：阅读成绩误区忽略训练修养高品质高品质阅读，苜先得读“有品质”的书，也就是要选对书，其次要高品质地读书即有效读书，最后是有效参与。所以说高品质读书其实包含以下三个方面：一、选对书茨威格说过：个人和书籍接触得愈亲密，他便会愈加深刻地感到生活的统,因为他的人格己经曳化选择一些内容健康向上，思想进步的书籍，会给学生带来情感上的升华和思想上的陶冶。作为小学高年级的学生在选书的情感上已经有了自己的判断，这里无需赘言。二、读对书现在学习届似乎形成了一种共识：只要说
2、是提高语文成绩，提高写作水平，Jri好的办法就是多看书，增加阅读敬。诚然多读书是学好语文的前提，可是，书看得多，就一定能提高语文能力和写作水平吗？其实我们始终存在一个误区，那就是“只要爱读书就能学好语文，好像多读书就是通向好成绩无往不胜的不二法宝。而没有认真思考该如何读书才有效果？尤其要避免“死读书，读死书”？所谓“书到用时方恨少”，其实也是同样道理,人们过在意这个少字而忽略r用字，其实这个“用字同样亚要，不会“用，书读得再多也是白搭。语文这门学科包含人文底蕴和学科技巧两个方面，所以我们不能把语文荷单化,以为只要不断多读积累,就一定能提而语文水平.在读书的过程中,我们尤其不能忽略了语文这门学科
3、的核心素养一一语文思维的训练。故而有思维参与的读书才称得上是高品质阅读。我们看到现实中有些孩子确实阅书无数，他跟你聊文学，聊历史，都头头是道,可是京到份语文试卷时，他不定就游刃仃余，有的甚至会束手无策。这很可能就是犯/只注重读书的数域或是仅凭兴趣读书，而忽略r语文思维训练的毛病。还有人说读书要发自内心地热爱，要有兴趣，不能有一点功利思想，这种说法看上去很养心，但其实也是偏颇的。尤其是对学生，读书不仅作为精神滋养,更重要的是要读有所用，特别是中小学生很大一部分是为提高成绩，提而写作水平而读书，所以从这个意义上说，结合热爱和以实用为H标的读拈才算是其正裔品质的有效阅读。三、有效参与读书确实读书必须
4、有目的，那如何才能使阅读取得实效。这里当然要提到上面说的必须得有思维活动的参与。这里就如何参与到读书中来谈谈我个人的想法：首先读书力求精而不贪多，因为只贪多思维就很难有机会深入。曾国藩说读书不走捷径，不读懂上一句，绝不读卜一句，不读完这木书，绝不摸下一本书。对他来说，读书就好像是攻城略地的故争，不仅要打卜来，还要守得住。读书的收获，不能只是停留在知识和内容的记忆上，思考其背后的逻辑关系非常重要。这里举个例子：就像我们读西游记，读第遍的时候，主要抓主线，了解整部小说的框架脉络：读第二遍的时候，巩固内容情节，体会作者的写作手法和叙述方式：读第三遍时，着重关注小说里的人物形象，并思考小说的人物塑造传
5、递了作者怎样的思想：读第四遍的时候，可以带着些问题，以研究的方式进行阅读，也许会发现自1.1.曾经忽略的一些细节。这种研读式的阅读可能要经过第五、第六甚至更多次阅读才会有收获.“诗词中国公众号有一期文章中，一名五年级学生发现西游记中有一个漏洞，即从大唐到天迫，唐僧一路上受到的宴会款待大多是中国菜，甚至很多菜品都和淮安菜有惊人的相似。显然这位同学已经达到了研究性阅读的层次J,他在关注情节的同时，开始进行一些探究.地域不同，饮食文化应该不尽相同，可是为什么会类似呢？很显然，小说创作一定是以作者臼己的生活经历为基础的，吴承恩是明代淮安人，他对于淮安的饮食文化非常熟悉。但是在明朝想了解西域文化，的确缺
6、少相关资料。而旦吴承恩在小说里描写的市井风貌，很多都是对当下生活场景的一种艺术折射。因而，唐僧在快到天竺国时依然能品到淮安菜也就不足为奇了。一本书就是一个完整的世界，而认真地阅读一部小说，尤其是研究式的阅读，才能真正走进这个世界。否则也就是在这个世界的外国走上圈，看一看热闹罢r虽然不是所有孩子读书都必须达到“研究式阅读”的境界“但是把读书理解成同任何一种学习一样，都是一个“接受一一消化一吸纳一反馈”的深层思维过程，却是每个学生都能做到的。阅读更是如此，就像一个肠胃功能不好的人，你让他吃再多好东西，肠道不能加工吸收，它的营养也无法融入血肉里。所以我们不能跟风式地逼孩子大量走马观花式地读书，说得更
7、透彻一点，读书只有与孩子的内在需求，知识储备，认知水平,特别是思维能力等综合因素相匹配相结合的情况K才有价值。否则读的书再多，没有个深层次的反刍过程切都是枉然。那怎样反刍”呢。这里不光只有读，还涉及到写的问睡。所以阅读后，一定耍将自己的阅读体脸写下来，这个非常重要“如果结合自己对生活学习等各个方面的感受写下来，那就更有意义，因为学语文的终极目标还是为人和生活服务的。这里再举个例了：最近某初中推出个以“诵读经典好书打好人生底色”为主题的读书征文活动推荐的书目有平凡的世界傅雷家书等.就以平凡的世界为例，中小学生可以以读后感的形式写，读后感肯定要与现实相联系的。平凡的世界3这部小说人物众多，情节也很
8、笑杂，思想内涵极为丰富，对于初中生来说最好选取自己最再欢的一个人物或者是给自己印缭最深的一个情景，切入下箔。大多数学生.特别是女孩子可能喜欢田晓俊，她漂亮有思想有文化，敢于打破世俗，历朴善良。就以这个人物为例，如何立意，如何切入？抓住她性格中最打动你的地方，因为只有先打动自己，写出的内容才有真情实感，才有打动别人的可能。有的孩子很喜欢她没有“高干子弟的娇奢和跋庖，以及“瞧不起人”的恶习。那你就可以结合书里面突显她这个性格特点的内容情节，然后联系现实生活中那些位尊权贤，却始终保持漾逊，平易近人等闪光品质的人和事展开叙述。当然也可以举一些反面事例，进行鞭挞，夹叙夹议会更深刻。田晓彼身上的质朴善良也
9、是最打动人心的.特别是最后为救落水女孩牺牲的情节感动了无数人。这个我认为可以联系去年年初抗疫故中那些为守护大家健康却默默做着牺牲和贡献的医护工作者（当然也可以是其他普通劳动者），比如说李文亮，虽是普通人，身上却散发着许多不平凡的光辉。从而揭示个主题：平凡的世界，普通的人,只要心中有爱,眼中有光.我们都能活成不平凡的英雄注重将读书和积累、写体会结合起来，除掠符合当今语文要与生活生命紧密结合的理念外，追求读书的实效性同样成要。你看现在中考高考作文题大都要与时代背珏和大环境联系起来,我们不定非要歌功颂谯，走主旋律路线，也可以切中时弊，直击要害，只要得体合理，有家国情怀，以尊重生命和自由为前提，都是深
10、刻而且非常具有现实意义的佳作。所以平时练写读旧笔记和读后感显得尤为重要。其次是有时常静卜心来幼箔写自己的阅读感受，所读的书才算是真正融进了自己的心里。写阅读感受的过程实际上既是个反刍深化的过程，也是个群化自己心灵，良性地输入和输出”的过程。所以说到底，所谓而品质阅读就是将读，思，与几方面结合在一起的阅读.占人说“学而不思则罔，思而不学则殆”其实也可以说“读而不写则虚，光写不读则竭“爱读书”是学好语文的起点，而会思考和善思考才是学好语文的过程。在阅读中参与思维过程，又不断总结体验，不断提升自己的理解能力和表达能力，最终语文的综合实力才能提升。具备J这样的语文素养，取得优异的语文成绩自然是水到条成的。最后希望大家在精选书籍的同时，更要找对方法高效读书，能逐步达到南宋朱熹诗中所说的“向来枉费推移力，此日中流自在行”的理想境界。参考文献：父义务教育语文课程标准B北京师范大学出版社2011版。马丽娜小学生现状阅读调查内蒙古师范大学出版社2015版，范世航小学高年级学生阅读现状及策略研究重庆师范大学出版社2016版。
