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1、让“自由”教育放飞孩子的梦想【摘要】自由是人之向往与期盼，当然孩子也不例外，他们渴望自由，期里拥有自由.作为一线的找育工作者，应根据核子的年龄特点，大胆、勇敢地放手，给予他们生命最大的空间，永恒地理耨，给予他们无形的帮助，无声地支持，给予他们真正的自由。【关键词】放手理解白曲一、勇敢地放手，让生命之花自由盛开.绐孩子牛命成长的空间，给孩子生命跳动的舞台，其实我们的孩子需要的很简单放手！因为这才意味着信任与期待，意味着成长与发展。就此，孩子的生命才会更加绚丽多彩。现在学校的孩子绝大多数都是留守儿童，他们缺少父母的关爱和教导。因此，他们时常会有许多“无能”的表现。比如：衣服穿J好多天不知道换洗，鞋
2、子破r不知道脱下，展至有的孩子吃饭时因缺少筷子也不主动我难道这些真的是孩子无能吗？不！这一切都是源于家长、老师喜欢对孩子的事插手代办，甚至是完全包办，久而久之学生就形成了依赖别人的习惯。俗话说：“提线的木偶是永远不会创造出生命的炫美J为了给孩子的生命提供自由充满活力的空间，学校专门开设实践活动课，要求我们教师通过这一活动深，全面地发展学生各方面的能力。诚然，这一活动的开展，给我们教师出了一个难题啊，“到底用何方法才能让我们的期望变为现实呢？我为此伤透了脑筋。一天户外活动时，我站在操场旁边望着远处。那里早已有了存的足迹，草地已是绿油油的一片了，四周的柳树长出了嫩叶。孩子们在那尽情的玩耍，有的在草
3、地上奔跑，有的在玩老成捉小鸡的游戏，有的躺在那沐浴阳光呢！“孩子玩得可开心了，可小草就得遭殃了啊“我寻思若。突然，眼前一亮，“机会来了，把这个“棘手”的问题抛给班级的孩子，看看他们有何反应？这样既可聚焦大家的智慧，又可以给孩子一个自由的大地，充分发挥自己的空间啊！我决定放手让孩子自己想办法解决这个问题.下午户外活动室，我特意带幼儿一起欣赏校园的热闹比象。调皮的李泽宇说:“老师，我今天才发现小朋友们游戏时都这样繁忙啊！”羸得大家哈哈大笑。“你啊，一到游戏时第一个蹿出去找玩具了，当然没空留意别人了啊。不知是谁插了一句。“老师那边的彩色泡泡好漂亮啊，我我想和他们一起玩啊“那是小班小朋友的玩意，你部中
4、班r还玩啊J你们看那些小朋友是高兴r,可脚下的小草却要流泪了啊”卢嘉琪不服地说。“老师,那边还有那么多人在老鹰抓小鸡啊李浩宇提高嗓门大喊.看着这些，孩子们纷纷讨论若、商量者。此刻我暗自欣喜啊。没等我开口，就有人提议，“我们大家想办法救救小草吧！我当即表示赞同。这次拯救小草的活动完全有孩子们自己享主意，我没有作任何指导。因为我坚信他们有了自由发挥的舞台，一定会创造出奇迹。第二天，班级中有了百花齐放、百家争鸣的景象。有给草坪制作了标语牌的一“别踩我，我伯疼哦戈雅曾跑过来叫我老师帮我们写几个字吧，有的还请家长一起做了宣传画，想发动全校的小朋友一起保护绿色植物。有的回家和爸爸妈妈一起搜集资料，用事实证
5、明绿色植物对人类的益处，有的用手中的画箔画下户外活动时的一幕“孩子们在尽情戏耍，小草却在潦泪”这一切让我喜出里外，也让我惊异无比：我惊异于孩子有着这样的思维，有这样的创造力与想象力“给我一个支点，我能撬起地球”阿基米德的宣言在这群孩子身上体现的淋漓尽致.我们不要给孩子太多的束缚，也不耍给太多的规则，任他们展开想象的翅膀，充分发挥自己的潜力，在人生的舞台上尽情地展现自己。二、永恒的理解，任生命脉搏自由跳动.早期的心里学家杜威把尊重儿童的天性和需要的教育，称为“教育上的天国作为给孩子生命成长的教邪，必须要有等待生命“绽放”的耐心。只有静卜.心来，与孩子倾心交流，成为孩子的“知己、朋友”，才能感受到
6、牛.命脉韧跳动的节奏。我们班有一个小女孩叫张越，她是个非常胆小的孩子，就连跟班级同学说话的勇气都没有，所以她在班级中渺小的就像空气一样，从未引起过别人的IR视。户外活动时，其他的孩子就像久旱的鱼儿遇水一样欢快，老如一声令下所有人一下涌向了操场。可她仍然稳若泰山般的站在原地，丝皂没有小朋友游戏时的轻松愉快.她的每一个动作，每一给眼神都在告诉我，她是个很不自信，对什么都不敢兴趣的孩子。为帮她，我时常找她谈心，可她更显手足无措，浑身发抖，说话结巴有时还会哭鼻子。我明白这个办法行不通，决定寻找别的突破口。一天我在看孩子们画画时，发现张越小朋友的画册上竟然画下孩子们活动时玩耍嬉戏的热闹景象，不远处的大树
7、下却坐着一个小女孩在那四处张望，她的眼神中充满者期待与向往。看到这一幕，我禁不住留下了泪水，“多让人心球的孩子，她并不是不喜欢玩，而是对自己不够自信，没有勇气和胆量和别人交朋友为此我在班级特地举行了绘画展览比赛，让班级里的孩子都来参加，并且让全班的小朋友分组把画家到前面来展览，轮到张越时她虽然有些慢吞吞但还是把画拿了上来，我当场表扬了她的画很棒，张越也很高兴。从那以后我经常的找机会鼓励并表扬她慢慢的变得开朗起来了,不久后我乂在班级举行幼儿唱歌比赛，张越在我们的鼓励卜.也决定参加比赛。当天在班级进行活动时，她的歌声成了大家的焦点，孩子们的华声鼓励了她。从此以后她变得爱说话了，她还经常济助其他的孩
8、子给他们讲绘画的技巧和方法，孩子们都成了她的好朋友。从这之后她就像变了一个人，她敢于和孩子们交流，户外活动时也能看到她和小朋友一起她戏玩耍的身影了。看到她快乐的和孩子们在一起我很开心！通过这次活动，让孩子自己的舞台，找回了自信，也正因为我们的理解，才让他们多一份勇气，多一份尝试的欲望。作为教师的我们又何乐而不为呢？三、无声的支持，让生命成长的更精彩.孩子们有JZ成长的空间，生命才有r信心和勇气，才能在实践的过程中，有深刻的感悟和体验。有位哲人说过：“心有多大，舞台就有多大J”真正的教育只石在自由的氛用中才能实现。”而我们的实践活动就为学生自由权利的实现提供了场所，同时这权利的实现更多的需要我们
9、教师的鼎立支持。只有这样才能绐予学生张扬个性，实践自由的城大空间。有一天户外活动时有个孩子突然抱到我跟前气喘吁吁地说：“王老师，我们大家想举行一次“故事比赛”，您会允许吗？”“是好事啊，我为何不准呢？我还要大力支持呢”我随口答道。没等我说完，她抢先说：“谢谢您了J就跑回去了，第二天孩子们的表现我的让我大吃一惊。故事比赛时孩子们都是那么投入，声音时而高昂，时而缓慢，时而愤怒，时而坚定不移就连平时从不举手发言的张禹熙也踊跃参加r,不爱说话的王胜男也勇敢的参加人平时调皮捣蛋的张辰阳也讲得那么绘声绘色.欣就若孩子们的精彩表演，我会心一笑。一次小小的支持，竞培养的是孩子足够的信心和勇气。也正因为这样的支持,给孩子无限的希望和理解，让他们感到成长的路上不孤单，更加勇敢自由地选择自己的人生路.大胆品赏生命的多彩.孩子的心灵是纯洁、真挚的。让我们共同携手还孩子一个自由的世界，让他们的生命闪耀出最耀眼的光芒！【格考文般】祝士够、唐汝幼儿教力百科静典上海技育出版社1989年。张华.G技股课核论上海投讶出版社,2000年
