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1、童趣绘水墨，童真融笔意一小学低年段水墨教学浅析摘要：小学低年段水墨教学却于学生了解民族的传统绘画形式，培养学生的民埃自豪感是十分关键的，上好第一课至关重要，低学校水主学习应从培养学生学习水叁曲的兴趣开始，并加强引导学生玳赏优秀水墨西作品，开拓眼界，培养审美能力和艺术表现力.教师更应注重在技法用爸方而的引导示范，鼓励学生大胆下笔，勇于去试。关使司：低年段水墨教学游戏欲赏水溪画是中国传统绘画，是中国画的绘画表达方式之一。在小学美术教材中加入水墨课程是传承传统文化、培养学生审美能力和审美精神、增强民族自余感的重耍一步。随着新课改的不断推进，水盘画课程开始出现在小学美术教材中,水黑课程的学习更应从低年
2、段学生抓起。水米画是以“以形传神、竟在笔先”为创作思想，正如现代国画家齐白石所说：“作画妙在似与不似之间，不似则欺世，太似则媚俗。”这与低年级学生的年龄特征和思维模式有共性之处,一年级的学生年龄大多6、7岁之间，正处在学龄初期，学生的思维以形象思维为主。他们对水墨画的理解还处在表面的、外在的状态。二年级学生属于低年段。学习积极性高、好奇心强、形象思维活跃，敢于大胆表达、表现。但由于年龄关系，学生的认知能力和动手能力相对较弱，这样的学情特征适合学生进行意向表达和创作。在低年级美术教学当中进行写意教学，教师更应探索适合低年级小学生特点的新的教学方式。充分利用低年级小学生想象力、创造力活跃但是缺乏美
3、术知识积累的特点培养兴趣，尊重学生绘画自主性，引导其进行个性化创作：让水盘画充满童真童趣，意趣盎然。一、初接触，培养兴趣学生第一次接触水米，觉得充满神秘感。对于水银工具和“笔品”学习兴趣浓厚。他们一方面觉得很陌生，另一方面又充满好奇。而游戏是儿童的天性，学习过程中教师通过游戏形式引起他们的兴趣。苏少版一年级上册第十一课水期游戏是小学阶段水墨第一课，上好第一课至关重要。所以本课的教学要针对学情，开展教学活动，以游戏贯穿整个教学过程。例如以互动游戏“看图猜工具”导入，新授以“墨与水的游戏“（通过清水中滴入般汁量的变化观察浓淡变化、“水晶与纸的游戏”（用宣纸拓印黑汁在水里呈现的花线，并进行展示）、“
4、箔与纸的游戏”（学生尝试用毛笔在宣纸上画出干湿浓淡的效果，提示学生仔细观察盘在生宣上渗化后不断变化的效果“）等一系列游戏，让学生初步感知水晶画材的特点。一年级的学生尝试各类水黑画工具材料，并通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所粗，体验水整造型的乐趣.学生在第一次接触水墨时，会觉得水墨充满神秘感。体验文房四宝的特征及用法，这些与其它绘画用具的区别，让学生对中国画创作过程、形式产生兴趣。而给学生展示古今优秀国画作品，又让学生对国画有一个初步的认识和了解。二、玩中学，欣赏体验由于刚刚开始接触水即，对手水般工具和笔墨有初步的了解和体验.但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，故而
5、对水般画独特的绘画语言和意境之美了解不多,所以在水墨课程的学习中加入欣赏环节是必不可少的。-二年级初接触国画更应注重学生欣送力的培养，引导学生如何用水墨的眼光观察、表现对象.在欣赏的过程中，鼓励学生仔细观察，学会正确的观察方法，体会作品带来的感受，使其开拓眼界，提高其审美能力和艺术表现力。在欣赏环节更应设计多层次欣贫，以培养学生良好的观察和欣赏习惯，在每个环节分别解决不同的教学目标,层层递进，引导学生观察思考，不断探究，逐步掌握造型和笔墨的荷单知识，逐步体验水墨画家如何观察提炼对,并用适合的笔舞表现物象的过程。为学生讲解国画发展历史以及相关国画名人故事，如介绍艺术大师齐白石等古今画家有关故事，
6、解除其对国画的深奥心理，激发他们的学习信心。当然，欣赏不仅仅局限丁就析名家作品，还可以是多形式的，例如学生作品展示评价环节，对其他同学的作品进行评价，引导学牛.从整体和局部两个方面观察作品,针对作品墨色浓淡、笔触效果等谈谈感受，仃利于提高学生欣赏、判断和概括的能力。苏少版一年级下册第七课拉根线条去散步是水果课程的再体脸，在第一册初步接触水墨，进行水墨游戏的基础上，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。第一次接触水墨时，会觉得水墨充满神秘感。再次学习水墨，他们对水型的理解还处在表面的状态，而新蚌感和好奇感已有减弱，所以水提课教学依然要以游戏为学习方式，互动游戏“小墨短翻赛”导入（毛笔地墨一次，一笔画到
7、完，比一比谁的接线画得长0）,通过互动游戏，让学生探究体验，并认识黑线的随机而有趣的变化，认识暴线的表达功能，鼓励学生自由想象、自主探究、大胆表现、勇于复试.通过儿组练习，如“小墨跳跑”（根据口令,毛笔提按练习干湿不同的笔触.）、“小黑跳芭蕾”（听音乐练习用中锋函线）、“小盘拖地”（模仿拖地动作练习侧锋用箔）、“小墨自由行”（尝试不同的墨色、利用箔头的不同部位、不同状态，画出千变万化的笔触。）,层层递进，在游戏过程中体验毛箔箔触的丰富性和趣味性。培养学生勇于尝试、大胆创新与自主探究的能力.学生在游戏中体验与尝试，在欣赏中提高审美能力和艺术表现力。三、融情感，示范为先水凑是中华民族的传统绘画形式
8、,凝聚若民族几千年来的审美精神，具有独特鲜明的艺术风格，水墨画不同于其他任何形式的绘画，作品多表达宣泄画者的情!思想，所以水果教学中教师要更注重学生情感的表达与触入。鼓励学生选择自己喜爱的题材，让学生充分发挥想象力，大胆创作，在画作中可以充分表现自己的个性。在体验、探索、游戏中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。增强民族自豪感。初步树立水黑画中“意象”的观念，培养学生具备水溪的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。初接触水墨画,兴趣引领，欣赏体验.但一二年级学生手部肌肉稚嫩，对T毛笔还缺乏控制力。容易产生畏难心理，教师要适时示范，既提高了学生学习的积极性，也在教学难点的关
9、键环节起到指导作用。苏教版二年级下册第八课水思画花一课中，如何用合适的宅果表现各种花卉的花、叶、枝干并能Iff1.i出花卉的精神和水墨的韵味是木课的重点和难点。由学生观察、思考、讨论到尝试练习，学生在体脸中遇到的各种问题，教师再适时进行示范：这样的示范既凸显了学生为主体、教师为主导的新课改理念，乂保护了学生自主探究、自主学习、自主体5佥的能力.教师的示范是必要的，学生在教师的示范中逐步体验到水晶画家是如何观察提炼对象，逐步掌握了造型和箔墨技法。教师的示范若机械式的讲解技法和用笔时，很难让低年段的学生感兴趣，、二年级的水墨教学应探索适合其年龄特征的方法。若示范以编口诀唱歌谣的方式呈现则更容易被学
10、生接受。如二年级E虾和繁（二）A一课，采用水屡的绘画形式画虾和蟹，教和示范时，把画虾的技法要点编成一句句口诀，“头胸甲片抱一起/五等侧画成身体,/尾巴三笔画扇形/一顿一挑五腿现/步足三根根分明/胸间两旁画长哲/浓墨点暗画内脏/虾钿两笔有力量/长须短须要顺畅.”示范的同时唱出口诀，这样的口诀对手学生来说也是朗明上口，让人印象深刻.极大的帮助孩子们记忆造型和画法，同时也激发了孩子对于国画的学习兴趣。水墨教学过程中教师要正确引导学生，鼓励学生大胆动笔画，有示范有指导：注重作品欣赏，IE体验感受。不断培养学生水黑绘画的自信心，从而激发学生的兴趣，当学生收获成功时，将会对水墨画领悟发生质的提升。四、结语
11、从一年级就加入水冷课程足以说明水墨在小学美术教学中占有的比克，这也符合小学低年段学生意向表达、思维活跃的特点。同时水墨作为我国民族文化的重要组成部分，水舞课程能在小学生中开展也能更好的继承与发扬我国传统文化艺术，为之后中、高年段的水墨画教学打卜基础。作为名小学低学段美术教师，在水墨课程的教学过程中，不仅可以采用游戏、实践等方式，还可以采取欣赏教学法、口诀教学法。培养兴趣是前提，情感是重要支撑，教师示范是关堆，在今后的教学中不断探索水墨课程学习更灵活多样、科学有效的方式，保护好低年段学生水盟创作的想纵力、创造力，让水墨画充满童真童趣，意趣盎然。参考文献：1右外题味韵之国耳浅谈小学美表国西技学J）.才智一创新收音,2019.1612油t小学美术中的国曲教学与核心全赤理念的岫合探究”.诙与写出志,2019.013丞弘倩.小学美术水里荫创禽就学“三第噌”J课内外,2020.09
