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1、让“鱼儿”畅游在“水里”浅谈如何让字母教学更有趣【搞要】对初学英话的人来说，英语字母的学习还一个更要的内容。但小学生往往会将字母与汉语拼音混涉。本文尝试用恬境故事、游戏、意义理解的方法帮助学生快乐、轻松的掌握字母。【关就词】情境故事：游戏：意义：学字母对r初学英语者尤其小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容.对还在学习汉语拼音的小学生来说，英语字母则是又爱又恼，爱的是写法和顺序基本相同，也有大小写之分。恼的是读音上部分相近却有区别。若采用堆调枯燥的跟读、拼写，很快会使学生厌烦，所以不断变换授课的形式、内容，增加一些新颖的东西是小学生学习英语，提高兴趣的一个很好方法。一、唱儿歌、学字母儿歌
2、是激发学生学习字母的兴趣，调动学习积极性的最便她，最直观的方式,对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合。干是在教学字母前，我先教字母歌,由于有的学生在幼儿园已学过，也有的学生曾听哥讲，蛆姐唱过，而那些从未学过的学生，在流畅动听的音乐中也很快便学会了，以后每节课都唱唱，学生对二十六字母的发音和排序顺序便了如指掌了。还有“AEIOU”SOng可以用最快的速度让学生记住元音字母.通过学唱英语字母歌识记字母的音和形，以唱开始、以唱结束。再以不同的形式进行练唱，如领唱、合唱、表演唱等，学生会感到其乐无穷。二、听故事、分字母字母教学除了熟练掌握字母的字形，字音外，还要强谢元音的重要性。突出元音字母在读音上的区别
3、。而字母的发音归类是小学英语字母教学中的个难点。为了帮学生身下这个“拦路虎”，我就采用一个听，济故事的方法故事如下：从前有一个村子叫字母村，原来这个村子里只住了6户人家，共19口人。这六户人家可都件有特色。看，AHJK这四姐妹都有ei这个音，IY都有ai这个青,UeW都有ju这个音.瞧吧！不是一家人不进一家门吧，Oo和Rr谁都不喜欢，所以他们只好分开另过，做单身汉了。小朋友要问了，这不才五家吗？是啊！还有一家呢！他家有八口人Ee这个大家都快累死了，他们是EBQ）GPTV。村子虽小，可总得有人管啊！下是他们就请各家的家长也就是AEIO1.J这些元音来执政.看着这个村子红红火火的，七位美丽的仙女I
4、：1.MNSXZ动了凡心了，决定丢掉Ie家的无聊生活，卜凡和他们一起，于是字母村里就住了七户人家，共26口人了，小朋友，有哪七户你记得吗?这儿有首儿歌来帮你们记住他们，AHJK四姐妹,BCDEGpTU八兄弟,IY两个伙伴不分开，Qnr三个是好友，FWNSXZ七个仙女来下凡，OR两个分开过。听完这个故事后，再让学生讲讲这个故事，学生兴趣盎然，甚至还有学生以此故事为例，编了更多更新的故事。三、玩游戏、记字母我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”儿或好动，好玩是天性。因此，在学习了一定的字母后，我采用以游戏为主的方法来相助学生巩固。1 .“找朋友”游戏这个游戏是为
5、了帮助学生正确辨认对应字母的大小而设计的，用于字母学习的初级阶段和练习阶段.老师准备好写上学母的头饰和卡片，一个是大写字母、一个是小写字母。播放Findafriend”歌曲，大家围成圈，边走边唱边找，随着歌曲找到自己的朋友后,停下来做动作。音乐声起，游戏开始：音乐结束，游戏结束.最后采用小组评价或个别评价等形式进行游戏总结，帮助学生及时纠正错误。在这和谐的氛围中，学生不仅交流了英语知识，共同学习了英语字母，还加强了相互的了解，增进了友谊。2 .“左邻右舍”游戏:左邻右舍”游戏可通过口头进行、也可通过笔头进行,主要是帮助学生认识各字母在字母表中的位置和邻近字母的顺序，用于字母学习的初级阶段和练习
6、阶段。老师将字母卡片发给学生，每人一张（如果班级人数多，可大小写分开）。教师任意说出个字母要求,持该字母的学生和持与该字母相邻字母的学生I即站起来，并按顺序报出所持号母,笔头游戏也可结合小组竞赛的方式进行，如：把学生划分成四个小组，每小组成员依次在黑板上（或纸上）写出所给字母的前个和后个字母，看哪个小组写得乂快乂好。3 .接龙游戏字母的口头接龙游戏要求学生轮流快速地说出字母表中的字母Aa到Zz,一人个，依次进行。说不出或接不上的可以表演个行目，以增加课堂的趣味性。而笔头的字母接龙游戏要求学生按照字母表的顺序依次写出26个字母（包括大小写），每个学生写一个，写完后把纸传给后一位学生，直到全部完成
7、。同时，这组游戏也可把顺序调整为从ZZ到Aa进行。4 .听音摘字母游戏这是个训练学生听认字母能力的游戏，首先，教师把所学过的字母写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生.在黑板前等候，老师说出一个字母，这两名学生应立即摘卜教师所念的字母卡片，放在讲台上，摘的快而对的得两分，对而悔的得分，不对的不得分。剩下的学生依次进行，最后得分多的组为优胜组。5 .快速反应快速反应游戏是训练学生快速反应能力，培养他们敏锐观察能力的有效方法之一。如的游戏，老师从字母表中抽出任意5张字母卡片，展示一分钟后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速强答说出抽走了哪个字母.随着
8、游戏的深入，教加提供的卡片数可逐步增加，而学生看卡片的时间也可相对的缩短。游戏进行时，为求小组获胜，学生往往看得聚精会神，回答起来也是争先恐后，课堂气第相当热烈。四、用手势、写字母对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个亮无意义而又抽象、枯堞的符号，教师应该想方设法去让这些抽象的符号具体化。教和在教完字母后，引导学生用肢体语，手语表示字母的形状。动手，动身体，动脑，学牛.乐而不疲。他们能很仔细地观察这个字母的一宅一划，并读出它，把字母的音和形同时注入脑中，久久不忘。如：食指和拇指连成圆圈，组成字母“0”,食指和中指组成字母“V”，两只手的食指和中指搭成-Ww.再如,请一些学生上台根据字母的形
9、状作“人体字母”，两手侧上举立正为“丫”，双臂健举似抱球为“C”，两人对面握手为”。当然我们不仅仅可以用手势，还可以发挥想缴，让学生选择各种材料如文具、彩泥、铁丝等来搓一摆，记一记字母，也可收到敢想不到的效果。五、拼单词、用字母“教好外语的首要条件是个学生尽显多的事去做,而且用英语做。学生必须沉浸里面，而不只是不时喷洒一点水0他必须全身投入水中，感到自然，作为一个游泳能手而左右逢源J英语是拼音文字，他识记的规律主要是从字母及字母组合中总结摸索来得。字母是学习英语的根本，只有熟练地掌握会读会拼写二十六个字母，才能更好地学习英语词汇、英语句型。当学r一定的字母后，我交些单词卡与学生一起尝试拼读单词
10、。当他们能准确无误地拼出单词后，我就会很高兴地表扬，鼓励一番。学生们拼单词、学字母的热情高涨。这样既H习了所学的字母,又能学认单词，一举两得.六、赋意义、爱字母小学英语教学要岩眼与培养学生的文化意识的培养，语言有着丰宣的文化内涵，英语教学要让孩子在语言学习的同时领悟该语言文化的内涵和接受该语言文化的熏陶并潜移默化的内化为种追求文化的情感，所以学完字母后给他们讲讲字母的来历，例如英文字母是从绯尼基语、希腊语、拉丁语等语言演化而来的，A在字母表上名列前茅，这是事出有因的。在古绯尼基的时候，字母A的意思是牛。牛给绯尼基人以肉食.提供鞋靴、衣着的原料-群牛对他们来说就寓意若大笔财富，等等。相信学生一定
11、会非常感兴趣.还例如：我们都知道是Yietory表示成功。那其他的呢？A-ACknoWIedging感激上帝赋予你的一切。B-Be1.ief信念，做每一件事要有坚定的信念。C-ConfidenCe信心，对自C1.充满信心。我们也可以让学生留心观察生活实际中的字母，它们分别代表的含义会让学生觉得原来学习字母这么筒单。例如停车标志P,东E,南S有趣的故事，真实的情境，丰满的意义,给教学带来了勃勃生机，这些方法使我和我的学生都感到教柠不再为学生厌学而苦恼，学齐也不再为教师死板教学模式乏味乘第而烦躁，相反，教者精神饱满，学者兴致百倍，教和学!正变成一百和谐的乐曲。【参考书H】1 .湖春M英语教学法高等教育出版社19902 .王初明若“以写促学二外活教学与研究20033 .教育部基地里有司姐坎扬写走,进新课租与实施者对话3北京师范大学出旅社2002
