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1、谈民主教育环境中促进幼儿健康成长摘要：幼儿时期是人成长it重要的时期，在这个时期，幼儿接受启蒙教育，吸妆周围的信息，初步建立自身的世界观，为未来的学习打下县以。在这个叶期，周围的环境对幼儿有着非常重要的影响，幼儿园要重视这幼儿学习环境的创建，为幼儿营造一个良好的教育环境，促进幼儿健康成长。关键词：民主教育环境：健康成长：发展几十年前，陶行知先生曾经向社会提出过民主教育的理念，发表过4民主教育等系列文章,其教育理念在现代社会得到了越来越多的重视,越来越多的教师开始钻研他的文章，理解他的想法，延续他的教育理念,若是将民主教育的理念运用到幼儿园中，为幼儿营造民主的教育环境，就能解放幼儿的天性，发挥幼
2、儿的自主性，促进幼儿综合素质的发展，引导幼儿健康成长。一、保持幼儿童心，培养幼儿的创造性思维每一个人来到这世上的时候，都是对这个世界充满好奇的，这一点可以在幼儿身上得到体现，幼儿大多对周围的环境与事物充满好奇，会主动探索周围的事物，并从中感受到许多乐趣。若是教师在进行教学时不关心幼儿的想法，仅仅是以自身的思维来开展教学，就会造成教师与幼儿的隔阂，幼儿只能按照教师的想法进行学习，严重影响幼儿学习兴趣的培养与创造能力的发展。教师应该学会换位思考，学会站在幼儿的角度上思考问题，用幼儿的眼光去设计教学，在教学中激发幼儿的探索欲望，引导幼儿探索新鲜事物，促进幼儿的健康成长。例如，在组织幼儿开展变废为宝的
3、活动时，教师可以充分调动幼儿创造与探索的欲望，让幼儿自行选择材料，自己动手，发挥幼儿的想象力，调动幼儿的积极性，在兴趣的推动卜.，幼儿做出了许多种作品，有的幼儿将塑料瓶改装成了小花瓶，用来养花，有的幼儿将废纸与瓶盖等结合起来，做成了美轮美奂的小船，用来装点教室，还有的幼儿将硬纸箱制作成了小推车，用来拉东西，在制作的过程中，所有的幼儿都兴致盎然，枳极捅跃地参与到制作中，从而培养了幼儿的创新意识，促进了幼儿创造性思维的发展.二、变成学习的主人，开创自主、开放的民主教育陶行知指出，自主学习是以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与学习。要我正做到让幼儿成为学习的主人，首先要尊全
4、幼儿的个性，建立新型的、平等的师生关系，尊重:幼儿的一切想法和做法，教师不再是权威的代表，而是保护、激发幼儿创造力的支持者，切不可用成人的思维模式去限制、自目否定幼儿.要让幼儿自己通过动手操作、亲自实践，去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体脸及思维方式。例如，在角色游戏区，幼儿通过扮演各行各业及家中人物的角色，学习各种人际沟通的态度和技巧.我们要灵活地进行多元角色转换，由实践者转变为研究者，由管理者转变为引导者，由课程实施者转变为课程开发者，由教案的执行者转变为教学智慧的创造行。鼓励、信任是幼儿最温暖的依苑，会让幼儿自己努力做得更出色，收获更多的自信，
5、在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。在这种互相信任，用相鼓舞的环境里，能激发幼儿努力进取、勇于探索的精神，培养幼儿独立思考，独立解决问题和独立操作的能力，取得最佳的教育效果。三、开展教学活动，营造欢快的教育完困幼儿对周围的事物充满好奇心，这一点既有利也有弊，好奇心可以引导幼儿探索周囤环境，从而促进幼儿创造性思维的发展，也可以吸引学习时的幼儿的注意力,让幼儿难以在课堂上集中注意力，影响幼儿的学习质址，作为教师，应当积极地思考如何在教学中吸引幼儿的注意力，让幼儿将注意力集中在学习上,在该玩儿的时候玩儿，在该学的时候学,教学活动要做到这一点，教学活动能以游戏的形式开展,吸引幼儿的注意力,为幼儿
6、营造个欢乐的教育宛闱，让幼儿在玩乐中学习，提高幼儿的学习质员。所以，教师在教学时要注意教学活动的开展。例如,在学习热闹的更天时，教师可以组织幼儿在室外感受下夏天的魅力，带着幼儿去戏水，打水仗，激发幼儿的兴趣，然后组织幼儿认识夏天独属于他们的节日一儿童节，调动幼儿的枳极性，让幼儿说出自己对儿童节的感受，畅所欲言，为幼儿营造欢快的教育组围，让幼儿在欢声笑语中对夏天有更多的了解，感受到了夏天的魅力，丰富了幼儿的认知，促进了幼儿的成长.四、融入学习的氛围，首造“柔中带刚”的民主环境6纲要中指出“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试”在幼儿园里，如果幼儿不想、不能，甚至不敢和教册
7、自由、愉快地交往，任何教目都是不可能实现的，所以，创造一个自由、宽松的斜国，支持幼儿与教师、同伴与同伴之间的主动交谈，是营造民主教自环境的基本前提。幼儿各方面发展还未完全，对成人的依恋怙感比较强烈，因此，教学的开始要给幼儿自由，可以臼由交谈，可以自由表达自己的想法、要求、埋望。要创造条件让幼儿自主地解决问题，做出决定，用热情、积极的态度与幼儿交往要用发现的眼睛去寻找每一个幼儿的闪光点，用鼓励奇奖的语言指导幼儿，用耐心、细心及时发现幼儿的需求，及时给予回应.在这样宽松的氛围中，让幼儿积极参与、大胆游戏、快乐发展.宽松民主的环境并不是没有梭角、放任自流的，无规矩不成方网幼J1.t像张张没有污液的谶
8、设定什么规矩.就养成什么习惯，所以，要在幼!雌活、游戏、活称鹿时指导，M湎引领,规范行为，让孩了适应这样民宽松的生活,并在耿尚行为规范下成长。给幼儿创造个宽松，民主的氛围是相当有必要的，这样能够让幼儿慢慢养成积极、主动a阔4的个性，并充分发挥出来，而且也能培养幼儿的独立地力、解决问题的能力以及适应社会的能力等，这是让幼儿快乐成长的牺U只有民主生活才能真正的让人们意识到如何去做自己的主人，在幼儿园中，教师要强视民主教育环境的创设，让幼儿从小浸染在民主的教育环境中，潜移默化地对幼儿造成影响，培养幼儿的综合素质，促进幼儿的健康成长。五、享有平等的权利，形成透明、公正的民主机制让幼儿享有平等、均衡的权
9、利是构建民主教育的主旋律。纲要指出，“活动中教师的角色应该是引导者、支持者和合作者。”教师应关注和追随幼儿，平等、民主地对待他们。实际上，幼儿的公平意识观念很强，教师必须耍让幼儿在个公正、民主的形态中生活，积极主动地行使自己的权利,变得更有主见、更自我而快乐。六、学会管理自己，制定共同遵守的民生规则陶行知曾指出，“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”自我管理能力的强弱直接影响幼儿行为活动的成就感和快乐感，有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。让幼儿参与制定班级常规，制定出为幼儿所乐意接受的合理的班级常规，才能让幼儿臼觉去遵守。要和幼儿共同讨论一些简单的规则
10、，如哪些行为是大家认可的，我们要去学习，哪些行为是不文明的，要禁止，出现了不良行为我们应该怎么做，违反我们制定的规则结果会如何，等等.要做到尽量让每一个幼儿都参与进来，发表自己的意见和看法，这样才能更好地互相监督、互相提醒，依靠集体的力量维护共Im遵守的规则，也只有这样，幼儿才会自觉地管好自己。幼儿在执行各项规则时，不仅是在管理自己，同时也是在管理他人，会不自觉地对自己、他人的行为和语言进行调整，努力朝着共同制定的规则方向靠拢。教育民主是个永恒的话题，需要我们去不断地探索，在自由、尊重、民主、平等氛围下长大的幼儿，不会在成人压制的环境中迷失和妥训。我们耍为幼儿创造出适合他们的模式，注重幼儿人格和品性的成长，让幼儿在民主的教育环境中快乐、健康全面地发展。季考文献：1王丽枢.做一名刮默的幼儿枇师J.学子(理论做).2017(6).2赵晚芳.浅析艮主主义与故百与我国幼儿教育J,才智,2017(19).
