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1、二年级数学下册轴对称图形教学反思轴对称图形是书本29页的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。本节课我为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，因此，本课的教学我充分剪纸艺术的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。1、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我让学生们积极参与课堂活动，自己动手折一折、剪一剪，都是学生非常感兴趣的活动。但也是最容易“乱”的环节。教师除了平时要抓好学生游戏、活动时的课堂常
2、规，还可以根据本教材的内容，引导学生创设美好的生活世界，而不是乱哄哄的世界，对于学生不恰当的表现要及时的制止和引导，师生共同营造一个积极、向上、自律的课堂氛围。2、在新授教学时，我并没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。3、在出示半边的轴对称物体：树，蝴蝶、脸谱，让学生观察它们有哪些共同点？接着让学生观察发现，它们的两边都是一样的。由于自己漏了讲轴对称这个环节就直接让学生动手操作，导致学生的思维还停留在直观形象上，没有真正找到对称轴。学生在剪的时候有一定的困难，有部分的学生不会剪，而且在这个环节中也浪费了很多的时间，导致后面的时间不够。本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征
