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1、幼儿园小班教案模板汇总4篇幼儿园小班教案篇1设计意图在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迂。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺乏安全感。同时，幼儿从“小太阳”变为群体中的一员，这种角色的转换要求他们改变以往的某些习惯做法，学会在集体生活中要遵循一定的行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟悉并喜爱幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的受试和生活经政，从而积极主动适应生活环境，实现顺利过渡。活动一：参观幼儿园1、活动目标熟悉幼儿园的环境及认识教室的不同区域，2、活动准备场地安全检查3、过程建议D教师带领孩子分别参观活动室、里洗室、寝室及玩具区、饮水区
2、。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其用途及与幼儿的关系.2）观看园内环境及了解班级的位置。3）大家分享见闻并自由活动.幼儿园小班教案篇2活动目标：1、知道物体有长有短，学习比较长短的方法，能比较3个物体的长短并排序。2、体验飘带舞动的快乐。活动准备：课件、丝带等。活动过程：一、导入来到商店师：我们来到了商店，里面有什么？（长短不同的裤子）图2（金箍棒）师：金箍棒可神奇了，它可以干什么？（变长变短）师：我们起来变变，变长，变短，到哪里去了？（耳朵里）师：商店里还有什么？（丝带）师：这些丝带是有什么不一样？它们的长短是不同的。师：你还见过哪些不同长短的物体？师：火车长，汽车短，火车是怎样鸣笛的，呜，汽车
3、呢，滴滴滴。师：从他们的声音中你发现了什么？小结：原来声音也是有长有短的.二、买丝带师：长颈鹿来商店买丝带，谁来帮它们选选。师：仔细观察，什么颜色的长，什么颜色的短.师：用什么方怯来证明你的想法是正确的呢？（比一比）可以放在一起比一比。师：小朋友们注意了，在比较长短时要一端对齐。（重段法）师：还仃种比较的方法也是端对齐，这是变置法。你乂发现了什么？（还是蓝色的长黄色的短师：看来刚才我们小朋友观察的结果是正确的。师：我们来数123,让长颈鹿戴上丝带吧。师：咦，又有谁来了，妈妈也来选丝带。还有丝带吗？师：这条丝带是长的还是短的呢？（不长不短）师：在比较长短时要注意什么？（一端对齐）师：跟蓝色的丝带
4、比一比，谁长谁短。师：从上往下仔细观察，这是按什么顺序排队的呢？（从长到短）师：还可以按什么顺序呢？（从短到长）谁来排一排.三、幼儿操作师：老师给每个小朋友都准备了3根长短不同的丝带，请你们按从长到短或者从短到长的顺序，给丝带排排队。按什么顺序排小朋友再说一次（从长到短或者从短到长的顺序师：每条丝带上都有一个小秘密，用小秘密把丝带接在一起,变成一条长长的丝带。师：接完的小朋友和旁边的小刖友比比，谁的好带比牧长四、玩丝带师：谁的丝带长，徙的丝带短。最短的丝带来跟老师的丝带比一比，啖，谁长谁短.师：为什么短的丝带跟老师的一比较就变长了呢？小结：原来物体的长短是比较出来的。师：我们手中的丝带不仅可以
5、比长短，还可以玩游戏呢.师：你想怎么玩？变成什么？（风火轮、小蛇、长龙、翅膀）师：宝宝们，现在呀我们把丝带变变变，把统带变短，变短，大风吹来，丝带飘喽。师：好玩吗？想不想再来玩一次，小风吹来丝带轻轻飘，轻轻飘。大风吹来，丝带变变变，丝带飘喽。师：我们拿着我们的丝带到外面去玩一玩吧，小风轻轻吹，轻轻吹，丝带轻轻飘，越积越远，越飘越远。宝宝们，和客人老师说再见吧.幼儿园小班教案篇3一、情况分析最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素.常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分
6、孩子却在教室中闱逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，听到“妈妈”两字,竟然触景生情哭了起来此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当何在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是iffi?”得到的回答却是：“我是张裕”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。说明以上那些尽管处了游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一股认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有枳极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教
7、册应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。二、游戏要求1 .学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。2 .建立游戏常规：正确使用玩具，窗护玩具。三、游戏准备1.材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干：（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子）,两个髡子（床），餐具若干。2,丰富经验：（D观察爸爸、妈妈平时做些什么：（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做r哪些事？说明角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本耍素,当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导
8、幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。四、游戏指导1.自由选择（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。（2）观察：幼儿投入游戏的情况（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏“A.当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！B.当材料设置.为两人一娃娃时，帮助幼儿进行筒单的两两组合，并找到游戏场地，指：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教册可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。说明由于游戏呈现出一种枳极的活动状态，所以是一种可以观
9、察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出枳极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿,其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏.2 .自主展开：（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？（2）指导：A.引导幼儿积极参与游戏“可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？B.丰富奘扮动作，形成角色行为当幼儿反笑做着喂饭动作时，教舞可以引导：宝宝光
10、吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？：宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”使幼儿具备系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。C.建立初步的角色意识。当幼儿不知道自C1.在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？说明这个阶段，应大量采用个别指导，/解幼儿游戏水平，并针时每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体忸助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。3 .自发交流（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？（2）丰富幼儿的.装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模
11、仿推广介绍。如：哄宝宝睡觉、喂饭等。说明小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的。幼儿园小班教案第4活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。5、发展目测力、判断力。活动准备：1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同
12、）。3、幼儿操作材料人手一份。活动过程：一、出示图片，导入课题。1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征.师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？（圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）2,师：刚才三个形状朋友介绍了,现在,你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗？师：再起来认识-下这三个朋友,好吗？（师生小结）四形它是圆圆的,没有角。三角形有三条边、三个角.方形它是方方的，有四个角，有四条边。二、按物体的形状分类。1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩r,你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗？(D哎呀,形状朋友想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友
13、说一说。如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子.帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。小朋友或棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。三、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀？找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧.四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧！小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。教学反思：为了更好地吸引幼儿的注意力，提鬲孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把：种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。
