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1、幼J用糊育初探一次教第麒为例今天教学活动是堂科学课6神奇的纸。昨天我就通过微信群公告的方式请孩了们找找我们身边的纸，并带到幼儿园来。孩子们已仃经验充分，我先请孩子们大胆到前面来介绍自己所带来的纸。第个上来的是辰辰，他带来了张绿色的硬卡纸，他介绍到：“我带来的是卡纸，比较硬，适合画画或者当底板.紧接着是小周周，她说：“我带来的是皱纹纸.摸上去软软的，上面还有皱皱的纹路，是可以当作手工的材料，比如纸花。”最后个上来的是婷婷，她介绍到：“我带的是钱巾纸,是平时我们擦嘴巴、擦鼻涕用的，比较柔软。听了孩了们的介绍，下面的小朋友有的说我带的也是样的，还有的带的是不样的。于是我说：“哇，我们班的小朋友可真厉
2、害，收集的纸的种类乂丰富乂有不同作用，真是太棒了。那你们知道今天老师这里有什么纸吗？孩了们下了就被我神秘的口吻吸引了，我把事先准备好的卷卫生纸京了出来。“啊，是我们上厕所用的纸啊！柚子边捂嘴笑边说。“是的我说，边说边拿出旁边的瓶子。1今天我们要来做次大挑战，只用这个卫生纸把瓶子拎起来，你有什么好办法？”这个问题出，下面就纷纷议论了起来，仃的说不可能，仃的说纸这么轻瓶r装了水那么重，纸肯定会坏的,还有的说我把纸打个结也许可以。说着,以小组为单位孩子们就开始了尝试。五分钟过后，孩了们回到中间，交流自己实验的结果。倒圆说：“我们把卫生纸撕成条穿过瓶了上面的小环，可是卫生纸上截,被有小虚线，一拎就断了
3、。吃哈说：我们也没成功。安安说：“我们把卫生纸团起来变成了个小条条，然后拎起来了会。”于是我问：1为什么有的小组能将瓶子拎起来会，有的在拎的时候纸巾就断了呢？”其实里面破仃个小秘密,纸是有纤维走向的,我们来看下从不同的方向撕纸,有边能撕出长条状，有边撕下来是小块块。你们再去试次，说不定就能成功了。果真，孩子们掌握到了方法，顺着纸张纤维走向的方向搓成了K条状，都顺利拎起了瓶了,收获了成功的耳悦。最后，我拿出了一个大水桶里面装满了水，问谁能把它提起来呢？翔翔说：“我们可以，需要更多的纸。”桁桁说：“可能需要团队合作吧，一个人的力气没有这么大。”于是，他们几个人想上来试一试，他们撕下一条条的纸，揉成
4、了粗粗的一长条,把纸巾穿过水帕的把手上,尝试着将装有四分之一水的水桶提r起来.这一次的成功激励/孩子们，更多的小朋友愿意来尝试/.一、积累生活经验，做孩子学习的“启发者”大班小朋友的年龄特点是好奇、爱探索，且有一定的生活经验枳累。我们班的孩子们都有一颗爱探索的心，平时也喜欢参加科发室的系列活动，能用小小的零件发现科学现象并举一反三。在刚才的案例中，大班孩子思考能力强，能将生活中积累的经验分享给其他的同伴，这就是和平时教册在班级里一直引导的教育理念息息相关，授之以鱼不如授之以渔。当一个问题抛卜.去时，孩子先想到的是猜测尝试而不是放弃。实践出真知，这是必然的。二、因材施教，做孩子学习的“支持者”在
5、现如今课程游戏化脚步的推进下，传统的教育观念已经适应不r现在的孩子，创新大胆发现探索这些词汇更足以表达孩子们的成长。一百个孩子，就有一百个哈姆宙特”区域游戏材料的低结构化让我们在进行集体教学时也有更多思考，孩子们本直的一些想法不应该被扼杀在摇篮里，而是做一胚涧土，让孩子.因想的种子得到更好的萌芽，做孩子背后的支持者。三、倾注爱的力量，做孩子学习的“陪伴者”当我们把所有的我心都给予孩子时，我们能K正感受到，只要我.心用爱去对待孩子，那胧力量会放大一千倍，我们的内心世界就会因为有了这种真诚的付出而变得多姿多彩。案例中，教师一步步引导孩子发现其中的秘密，同时设置难题让孩子进行团队的合作与尝试。我相信，在每一天的工作中，在与每个幼儿相处的日子电，我都感到特别的充实和幸福，因为我懂得了如何久心去呵护每个幼儿的心灵。每个孩子都有自己的潜力，每个孩子都有自己的思想，当孩子遇到困难或有新发现时，我们应该鼓励他们大胆表达自己的想法，允许孩子提出不同的见解。鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰：山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予；孩子的成长，靠的是老和辛勤的教导。幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华阑，而在其真实，在我眼里弥漫着美的情调和内涵。和纯真的天使在一起,我的生命犹如向日葵般灿烂绽放！
