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1、拳拳爱国心：秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计【学习目标】1 .了解以景衬情的写法，有感情地朗读并背诵诗歌。2 .借助插图、注释，并结合资料理解诗意。3 .聚焦诗眼“望”，结合资料,，在反复朗读与融情想象中，品析人物的动作、语言、神态，感受诗歌的丰富意象和复杂情绪，体悟遗民的悲惨生活以及诗人爱国爱民的情怀。（篁难点）4 .滋养学生的家国情怀。【学习准备】课前学习单、课后学习单、多媒体课件、板贴等。【学习过程】活动一I看图联想，关注诗眼1 .学生观察插图，联想交流，引出诗人陆游之“望”。2 .读诗题、解诗题：学生展示读诗题，交流如何读好停顿以及对题目的理解。活动二I读诗解意，交流反馈1 .自主、合作
2、学习：读准、读通、读懂诗句。（学生先自学，再合作交流，互相启发。）学生自主学习时老师巡视，指导个别学生，并且捕捉后续指导的契机。2 .交流反馈，顺学而导:学生交流读懂了什么。学生对个别词语理解可能有误，如“三万里”“五千仞”“摩天”“遗民”等，重点关注，并借助注释、图片、资料进行引导。如1：用诗句拓展法，理解“三万里”“五千仞”奇张的表达方式。活动三：合作探究，感悟诗情自主、合作学习：结合资料，小组讨论陆游在“望”什么？1 .学生课前搜集、交流、筛选相关资料：黄河、华山、北宋、南宋、金兵统治下的遗民生活。2 .学生交流时，教师适时出示补充资料。小组交流，总结所“望”：望国家统一、望遗民安居、里
3、王师北伐、望壮志得酬(一)小组交流，探究“望国家统一”1 .结合资料，小组交流体会到的黄河、华山的壮美。抓关键词体会黄河、华山“三万里、五千仞”的静态气势以及“入、摩”的动态气势，多种形式反复品读。2 .结合资料，小组交流黄河、华山的特殊意义和体会到的作者的复杂情绪。(1)结合资料，交流黄河、华山的特殊意义。我们祖国，山河众多，中国最长的河是长江，作者为何不写长江而写黄河？中国的名山之中，泰山为最大，作者为何不写泰山而写华i1.1.?明确：黄河和华山都是中华文明的发源地，所以，它们代表的不只是这一河一山，而是祖国，是中华文明。（2）引导读出自豪之情。（3）结合资料，小组交流黄河、华山的特殊意义
4、。资料,：陆游一生，从未见过黄河和华山。他在诗中写过“我生学步逢丧乱”。他出生的第二年，北方就被金军侵占了，他的父亲就带着一家老小，逃难回到了南方老家山阴，也就是现在的浙江绍兴。而黄河、华山都在北方中原，都在被金兵占领的范围内。所以，陆游直到去世，都没能看到过他一心向往的黄河、华山。（4）引导读出悲痛之情。3 .总结以景衬情的写法。（一）小组交流，探究“望遗民安居”1 .学生结合资料，小组交流“遗民”的深层意思。（学生交流北宋南迁资料）1老师出示宋朝版图资料）预设：“遗民”的“遗”有“被遗留的”“被遗弃的”的意思。“遗民”是指被遗弃在北方中原，被金统治的原宋朝百姓。2 .学生自主融情想象“遗民
5、”的苦难生活，多种形式反豆品读,交流体会到的诗人的心情。3 .拓展诗句，学生交流理解到的“泪尽”，体会悲痛之情。（三）小组交流，探究“望王牌北伐”1.结合资料，理解“王师”，感受“又一年”。补充资料：当陆游写这首诗的时候，金兵已经占领中原65年了，65年，就是780个月：65年，就是23725天。2 .小组交流，想象说：触情想象陆游的苦苦守望，体会诗人的盼望、失望、终不绝望。（学生根据评价表评价）3 .引导情境读，读出痛苦前熬、苦苦守望。4 .总结:黄河再长总有“入海”的止境，山岳再高自有“摩天”的终极，而遗民南望王师，陆游北望中原却是一年又一年。宜至生命的终结，陆游依然嘱托儿孙王师北定中原日
6、，家祭无忘告乃翁。5 .男女生分角色对比读题临安邸秋夜将晓出篱门迎凉有感，了解“王师”的安于享乐、醉生梦死。6 .深入理解诗题中的“凉”和诗文中的“望”。明确：“凉”有悲凉之义。“望”有盼望、失望、终不绝望之义。（四）吟唱背诵，传承所“电”活动四：多元链接，升华爱国1 .链接单元导语“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”引导学生齐诵，感受爱国情怀。2 .链接陆游“望”的诗句，引导学生齐诵，感受爱国情怀。3 .再次回扣单元导语，引导学生齐诵，懂得陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感直击人心、传诵千占的原因，懂得中华民族生生不息、国泰民安的原因。4 .配乐吟唱（背诵）诗歌，将陆游及秋夜将晓出篱门迎凉有感的爱国情怀深深根植内心。活动五：拓展实践，深化爱国（课后学习单）陆游这位大文豪，与蜀地有着不解之缘。他于乾道六年（1170年）十月入蜀，任夔州通判，到淳熙五年（1178年）八月离蜀东归。这段岁月虽然不长，但他将蜀地视作第二故乡，在这里迎来了诗歌创作的高峰，入蜀八年间，陆游写了大约150多首表达抗金复国、忠心报国思想的诗歌，约占他现存同期诗作总数（729首）的21%。这些诗歌从不同角度突出地表现了陆游的爱国主义思想。他那充满战斗气息及忧国忧民情怀的诗风，也正是从这一时期走向成熟。请你搜集并朗读陆游入蜀期间写作的爱国诗歌，想象诗人的动作、语言、神态，感受诗人情怀。【板书设计】
