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1、重庆省2022年学校训练教学学问与力量：学校综合课程和综合实试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、留意培育同学的探究态度与力量的课程是一A：基础型课程B：拓展型课程C：争论犁课程D：进展型课程2、态度与品德形成过程经受的其次阶段是_A.依从B.接受C.认同D.内化3、上位学习又称_A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习4、在影响人的身心进展的诸因素中，训练，尤其是学校训练在人的身心进展中起。A：打算作用B：动力作用C：主导作用D：基础作用5、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是A：攻击型儿童受惩处时其攻击性行为加剧B：惩处对于非攻击型的儿童能
2、抵制攻击性C：父母的惩处本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D：惩处肯定是抵制儿童攻击行为的有效手段6、同学在老师的指导下，采用肯定的仪器设施，通过条件掌握引起试验对象的某些变化，从观看这些变化中获得学问的方法是一A：试验法B：谈论法C：争论法D：演示法7、对训练的等级化、特权化和专制化否定的训练特征是O。A.训练的终身化 B.训练的多元化 C.训练的民主化 D.训练的全民化8、课程的组织方式或设计课程的种类指的是一A：课程类型B：教学方案C：教学大纲D：教科书9、”学不躁等”体现的教学原则是_A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10、下列选项
3、中既属于老师的权利，又属于义务的是。A：贯彻我国训练方针，遵守规章制度B：关怀爱惜同学，敬重同学人格C：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D：参与连续训练培训，不断提高自身素养和训练教学水平11训练的最高抱负是通过体现出来的。A：课程目标B：训练目的C：训练目标D：培育目标E：重视个别差异12、福勒和布朗依据和不同时期所关注的焦点问题，把老师成长划分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段和关注同学阶段。A：老师的教学力量B：老师的需要C：老师的管理力量D：老师的课堂组织力量13、在幼儿训练活动中，最能为幼儿供应交谈机会的组织形式是A.小组活动B.班集体活动C.全园活动D.个别活动14、在训练
4、目的问题上，法国训练家卢梭的主见体现了一A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.训练无目的论思想15、学科标准是指课程方案中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）A：教学目的B：教学方案C：教学课程D：教学大纲16、”人的进展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体进展上的（）A：内发论B：外银论C：多因素相互作用论D：活动论17、因果分析主要分析的是（）A：“事物是什么”B：“事物有多少”C：“事物为什么”D：考察事物各要素之间的关系18、幼儿期的言语进展主要是（）A：阅读训练B：书面言语的进展C：口语的学习D：识
5、字学习19、最早从理论上对班级组织进行论述，对其进展奠定理论基础的是A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威20、引导同学辨别英勇和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激A：获得B：消退C：分化D：泛化21、人的身心进展的两个特别性是指_A.挨次性和进展性B.社会实践性和阶段性C.社会实践性和能动性D.不平衡性和均衡性22、马克思认为：实现人的全面进展的惟一方法是A.学校训练与社会训练相结合B.德、智、体全面进展C.训练与生产劳动相结合D.坚持训练的正确方向23、”闻一知十”属于学习中的现象。A：定势B：功能固着C：迁移D：制造性24、一般说来，态度和品德的形成过程经受三个阶段，即依从、认同和_A.内化B
6、.行为C.实行D.反馈25、顿悟说的奠基人是（）A：考夫卡B：韦特海默C：苛勒D：托尔曼26、一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“同学评估老师”一项，成果一出来，我竟然是全校最低分，当时我特别生气地对同学一顿痛骂。同学都低着头，满脸的恐惊。第三天，我在改作业时，突然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是由于你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不当心被你骂。老师，真没想到给你造或这么大的损害，请原谅我们吧!”下面是10个同学的签名。你认为这位老师应当如何做？（）不定项选择题1A：进行
7、自我反思，提高自身职业素养B：遵守各项训练法规C：公平对待同学D：敬重同学人格尊严二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、学校美育最高层次的任务是（）A：提高同学感受美的力量B：培育同学鉴赏美的力量C：形成同学制造美的力量D：开拓同学理解美的力量2、着眼于受训练者及社会长远进展的要求，以面对全体同学、全面提高同学的基本素养为根本宗旨的训练就是。A：创新训练B：素养训练C：义务训练D：全民训练3、德育的个体进展功能的发挥应留意A：强调德育的外在强制性B：留意功能实现的间接性C：留意个体的享用性D：敬重学习个体的主体性4、在西方，对学习类型的分类有
8、较大影响的心理学家是_A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克5、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中A：生理的需要B：自我实现的需要c：归属与爱的需要D：平安的需要6、依据争论的性质，教学争论方法可以分为（）A：现状争论B：差异争论C：因果争论D：进展争论7、争论材料表明，中学阶段思维进展的关键期在A：学校一班级B：学校二班级C：学校三班级D：高中一、二班级8、技能学习的过程包括（）。A.定向B.分解C.定位D.娴熟E.应用9、在班级管理中，班主任比较擅长倾听同学的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导同学。这是班主任领导方式中的哪种类型（）A：权威型
9、B：溺爱型C：放任型D：民主型10、我们我国第一本训练心理学的编写者是。（2022年，湖南）A：廖世承B：房宗岳C：潘菽D：陆志伟11Weneedamorecapableleader,withstrongwillandaswellasgoodhumour.A：whoB：thatC：oneD：which12、老师法律关系产生、变更和毁灭的依据是_A.法律法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务13、进入中学，同学常常思索“我是一个什么样的人”“我的将来应怎样”等问题。依据埃里克森的心理社会进展理论，此阶段的主要任务是形成A：信任感B：自我同一感c：主动感D：勤奋感14、心智技能是通过学习而形
10、成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是_A.阅读技能B.运算技能C.运动技能D.记忆技能15、把训练的最高目的限定为“心灵的和谐达到完善的境地”的训练家是。A：柏拉图B：拉伯雷C：卢梭D：裴斯泰洛齐16、依据皮亚杰的认知进展阶段理论,711岁儿童的认知进展大体上处于一阶段。A.感知B.前运算C.详细运算D.形式运算17、青年初期是世界观的A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期18、结束一个完整的教学过程可以实行的主要方式有（）。A.总结结束B.直接结束C.复述结束D.谈话结束E.辨析结束19、训练具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是
11、训练的A：肯定独立性B：相对独立性C：历史继承性D：生产性20、_是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A.学校二班级B.学校四班级C.学校五班级D,学校二班级21、儿童身心进展有两个高速进展期：新生期与青春期，这是身心进展规律的反应。A：不平衡性B：阶段性c：个别差异性D：挨次性22、在（）,学前训练的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心进展的训练。A：工业社会B：工业社会初期C：现代社会D：现代社会初期23、下列哪个内容不是中学校班主任工作规定所规定的班主任的工作任务（）A：组织活动B：实施评价C：沟通联系D：组织学习24、埃里克森认为儿童人格进展是一个渐渐形成的过程，并将人格进展分
12、为_A.八个阶段B.五个阶段C.四个阶段D.三个阶段25、在以自我意识为核心的人格调控系统中，是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调整的最终环节。A：自我掌握B：自我评价C：自我体验D：自我熟悉26、一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“同学评估老师”一项，成果一出来，我竟然是全校最低分，当时我特别生气地对同学一顿痛骂。同学都低着头，满脸的恐惊。第三天，我在改作业时，突然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是由于你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不当心被你骂。老师，真没想到给你造或这么大的损害，请原谅我们吧!”下面是10个同学的签名。你认为这位老师应当如何做？（）不定项选择题1A：进行自我反思，提高自身职业素养B：遵守各项训练法规C：公平对待同学D：敬重同学人格尊严
