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1、班主任工作范文之班主任工作的一点体会二初当班主任，别人都一再地告诫我，对待学生要严峻，要树立班主任的威信，因而开学后面对学生时总是板着脸副不苟言笑的模样，效果不错，学生都特别怕我，课堂纪律也挺好，但总觉得好象缺少点什么。一次在班里抓住一个自习课玩的学生，在谈话的时候，我咨询他“你认为班主任是干什么的”，他的答且特别简单明r“治学生的”,这句话对我触动特别大，我开场反思如何当好一个班主任。有人说“爱是教育的根底，没有爱就没有教育”，因而，要当好班主任首先要有一颗爱心，爱我们所从事的事业，爱我们的学生。但是，为什么我们在付出那么多的关怀与爱心后，仍得不到学生的理解与尊重呢？反思我们的教育，即便出于
2、对学生的爱，对学生所做的只能称得上“管治”而非“教育”。关于违纪的学生，往往只关注学生的行为适应，却无视了学生的行为动机。在没有理解现代高中学生心理特征和需求的情况下，按我们本人原有的经历和认识劝学生施行所谓的教育，乂如何获得学生的认同呢？有人说爱是种才能，明白得如何去爱是种智慧。随着社会的开展，学生们的心理也是不断变化的。因而作为班主任在抓好学习的同时，还要多理解他们的心理和生活情况。在教育的过程中，学生往往是弱势群体，而班主任总是高高在上，不可触摸的。因而作为班主任我们需要主动接近学生，多与学生交流，理解每个学生的心理特点和个性开展的需求，倾听他们的苦恼与忧虑.学生毕竟依然小孩，尽管我们有
3、时是为他们好，但假如只是板着脸一味的说教，学生依然难以感遭到爱,他们未必领情，即便今后他们能够理解教师的苦心，但那时为时已晚。这就需要我们通过多种方式向学生传递爱意，作为一个班主任，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动，哪怕一个暖和的眼神也能够传递爱的能量。另外对学生还要有足够的耐心，学生毕竟是学生，每个人都有如此或那样的小缺点。我们应该同意学生犯错误，给他们改正错误的时机，也不要奢望一次的批判教育就能让他们改掉所有的缺点。教育不是一微而就的，它是一个长期的、按部就班的过程。只有让学生感遭到教师的爱，哪怕由于做错事而受惩处，他们也能欣然接受，所谓“亲其师，信其道”确实是这个
4、道理。爱是一种宽容，而不是纵容。班上任对学生要给予关怀、保护,创立一种融洽、和睦的师生关系，但学生如今正是学习适应、人生观、价值观构成的时期，关于学生还需要严格要求。假如对他们的一些坏适应视而不见，放任自流，是对学生的不负责任，有时确实需要一些必要的惩处措施，但并不一定非要体罚。在班级治理中，魏书生教师是如何惩处学生的呢？如学生犯错误，必须写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。我们对学生严格要求，但须做到严而有格，“格”确实是范围、分寸。班主任对学生的要求严，不过不能超过一定的范围，严要有分寸。假如我们不尊重学生人格尊严，将本人的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚，那样不但起不到惩处的口的，还有可能加重学生的逆反心理，从而产生厌学、逃学的念头。魏书生认为“班主任是在宽阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地治理得天清日朗，以使我们无愧于本人的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.”作为一名“年轻”的班主任，还有特别长的路要走，我相信只要用心去做，我会做得越来越好。
