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1、班主任工作范文之班主任工作的根本原则和方法班主任工作是学校工作的中心，它联络了家庭、学校、和社会。而令班主任工作头痛的是，后进生。但后进生，不是天生的，后进生的出现，有社会、学校、家庭、学生本身等多方面的要素。后进生在班级的群体中，总处F不利地位。一方面，后进生本身的白卑.感使它们丧失上进心，变得调皮，喜恶作剧，经常迟到，早退，旷课；另一方面，个别老师的排差行为，损害了们的自尊心，使得他们变得不听话，顶撞老师，无法无天。诚言，美丽的小孩人人喜爱，优秀学生个个保护。对后进生不能冷漠、歧视、训诉。如此，则无异于霜打幼苗扼杀人才。对它们真诚相待，热情鼓舞和协助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的暖和
2、去医治心灵的创伤。然而班主任工作不能只放在后进生身上，一个优秀的班主任，应该荣造一个不产生后进生的学习环境。在班级治理中应恪守以下原则。一、正确对待学生的缺点后进生的出现，在非常大程度上是由于处理学生所犯借误不当引起的。金无足赤，人无完人，学生或多或少地出现各种违纪行为，对学生违纪行为处理得好，不但能够使学生克服个人的缺点和错误，而且能够明白是非，发奋上进，同时能融洽师生感情。否则，会造成师生的隔膜甚至敌对，导致后进生的产生。那么怎么样才能正确对待学生的缺点呢？1、在大庭广众之中，在家长而前，少提学生缺点人不可能没有缺点，没有错误，对待学生的缺点、错误，不能小题大作，要做耐心细致的思想工作。学
3、生的逑纪总咨询题，在大庭广众之中，不必大肆鼓吹，扩大化，不要搞“非整治整治它不可”，否则将严峻剌伤学生的自尊心，学生对老师产生一种畏惧心理。在与家长的联络和交谈中，对学生的评价要客观，特别是对后进生要多提进步，少提缺点。家长与子女的交往大多以老师的评价为标准，壳无保存，甚至不加思分析的去批判和打骂子女。如此学生认为老师爱向家长告状，从而降低了老师的威信。所以学生的缺点，借误不地不要告诉家长，而是要有策略的告知。家长总希望自己的小孩听话、n进步、有长进。家长从老师处听到的情况，假如总是一些小孩犯错误的情况，会引起家长的苦恼，将会给学生造成非常大的压力。2、选择最正确的批判方式批判是引起人情绪变化
4、的一个直截了当要素。批判得当，就能使被批判者处于易于接受的情绪之下，从而较深入地认识并纠正本人的缺点和错误。反之就可能引起被批判者情绪上的抵触，甚至产生行动上的对抗。心理学认为：人在青青年期的情绪最容易波动，而从情绪上看,当青青年处于稳定状态时，是最容易接批判信息的。因而老师关于学生所犯错误的批判，除了出于诚心、努力掌握批判内容的正确性和分寸的精确性外，还要考虑到个性心理的差异，要使批判方式与批判对象的个性心理特点相习惯。否则，即便是批判的内容是正确的，用心也是好的，但假如不留意批判的方式，也难以收到应有的效果，甚至适得其反。造成学生与老师顶牛，弄得老师卜不了台。3、正确处理各种矛盾学生在校也
5、会遇到各种矛盾，好像学之间的纠纷、学习方法的不正确、师生之间的矛盾等等。要求班主任老师充当能调解多种矛盾的角色。这些角色演不好，将会导致矛盾更加恶化，不但不会处理同学之间的纠纷、师生之间的隔膜，反面使班主任变得处处不是人。学生则认为班主任老师偏心，产生“在如此的班无法呆下去”的办法。由此产生憎恨的情绪，憎恨班主任、憎恨任课老师，开展到憎恨学校。任课老师也会觉得在如此的班无法上课，教学质量也就无法提高。只有正确处理好了各种矛盾，才会建成个良好的班级，构成良好的班风，才会减少后进生的出现。二、鼓舞学生进步鼓舞学生进步，是预防后进生出现的有效方法之一。由于，后进生在校遭到的批判比遭到的表扬耍多得多。
6、在它们的心灵深处，白决心缺乏、自卑感尤为突出。因而要经常鼓舞他们进步，协助他们树立自强、自立和自信。鼓舞学生进步，主要留意以下三个方面。1、信任是进步的开场处在人生观和道德观构成阶段的青青年学生，有非常大的可能会犯如此或那样的错误，他们所犯的错误又不可能与成年人的错误相提并论，因而老师对犯有错误的学生要充分理解、信任，并要积极引导他们改正错误。信任也是一种教育的力量，它能够鼓舞学生上进，促进后进生或犯有错误的学生转变。这种教育的力量，不但表达在老师对学生的信任，更重要的是老师要获得学生的信任，学生信任你，就会对你方听计从，掏心窝窝话。古人说得好“亲其师，信其道”，学生假如对老师产生了新近感和仰
7、慕心理后，就会愉快地接受老师对他提出的要求和讲授的道理，即便是老师的业务水平不高仍可收到较好的效果。假如学生对老师不相信，则会产生一种抵触、对抗的情绪，即便老师的水平非常高，也难以收到预期的效果。2、要让学生体会到“老师特别关怀我”在班级治理中，班主任要爱全体学生，不但要爱“金凤凰”，也耍爱“丑小鸭”。丑小鸭在班集体中往往遭到冷落，意志比拟脆弱，容易受损害。对他们更需要保护，细心照顾，要处处关怀他们的的学习和身心健康，指导他们明确学习口的、端正学习态度、掌握学习方法、养成良好的学习习惯。要让学生从内心深处认为“老师特别关怀我”。如此学生为了报答老师，将会发奋图强，有“不进步对不起老师”之感。3
8、、及时确信进步后进生的进步是难能可贵的，哪怕是一丁点也要予以确信。他们在老师的确信和表扬中，激发本人的白决心，发觉本人不有希望。因而老师要擅长发觉他们的优点，拔亮他们的“闪光点”。哪怕只是认识到本人的缺乏，也是一种进步，耍给予充分确信。三、协助学生树立远大目的正确对待学生的缺点和鼓舞学生进步，都是一些被动式的方法，这只是外部力量。外因只是条件，只有内因才能发生根本变化。如何使学消费生宏大的内部动力呢？1、培养远大理想肯青年学生总是爱梦想，梦想是种对将来生活的希望和向往。对这种希望和向往，老师要加以正确引导，使之成为积极的、健康的、能鼓舞人的斗志、鼓舞人的决心、推进人发奋向上的内部动力的理想。心
9、理学认为：理想是个人生活、工作、学习中所不可少的宏大鼓舞力量，它能够协助人们与困难作斗争。一个人的理想越丰富，概括性水平越高，它对行动的推进力量也越大。因而培养学生的远大理想，将成为一种自我发奋的内部动力。2、培养信念，不断追求目的信念是鼓舞人按照本人的观点、原则和世界观去行动的被认识到的思想倾向，是人的行动动机的宏大力量。老师要协助学生依照本人的理想确定个奋斗目的，在追求目的的过程中，要不断的培养其信念。学生信念的培养和树立，是建立在其追求的目的被认识到能够到达的根底上的。协助学生确定的目的，应具有阶段性。每一阶段的目的不但要被学生认识到能够到达，而且具有连接性和层次性。如此学生才会构成坚强的信念，对信念才会构成铁而不舍的追求。在教育过程中，首先应尽量减少营建后进生的环境，给后进生以足够的关爱，使他们能克服自卑感，激发他们本身的内部动力。有了内部动力，他们就会上进后进而成为先进。
