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1、班主任工作范文之班主任工作，有爱才能远行1.爱生如人：即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，也不是“学习的工具”或者“为了习惯某种职业而预备的工具”，更不是“本人得奖励、出成果、晋职升迁的台阶”。学生确实是他本人，有本身独特的的生命内涵和成长历程，是一个值得敬畏的独特生命个体。因而，作为班主任，应持“成长的”教育理念。我们应视学生为独立的、有尊严的的人，尊重他们的个性和差异，因材施教，把人类社会生活的根本标准传递给学生，使他们更好地融入社会，学会做人。2.爱生如生：即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，大学生也是社会化未完全成熟的人。不要“抱怨学生的无知”、更不要抱怨“学
2、生会犯错二作为班主任，应持“开展的教育理念。”我们应深入理解本身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，教会学生学习的方法和技巧，学会学习。3.爱生如友：即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时讲“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。作为班主任，应持“合作的”理念，民主治理班级，把人与人之间的互相关爱，互相协助,互相谅解，互相支持的合作精神传递给学生，使他们学会共处。4.爱生如子：即像爱本人的小孩一样爱学生。把学生当小孩，我们的工作不再是“饭碗”，不再超“事业”，而是“良心工程”。作为班主任，应持“培养的教育理念。”重点培养学生的独立认识、自立和自理才能，把生活的技能和常识传递给他们，使他们学会生存。5.爱生如己：像爱本人一样爱学生。把别人当本人，确实是要设身处地地为别人若想，心理学上叫换位考虑，其妙处不言自明。作为班主任，应持“生成”的理念，即学生的开展是本身和四周环境互相作用的结果，而班主任是学生的一生的“重要别人”。班主任理应设身处地为学生着想，激发学生成长的需求，选择本人的生活和事业，作为班主任，“要爱岗敬业，领先垂范，把创业精神和创业技能传递给他们，使他们学会做事。
