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1、浅析提高学习者的自我监控能力一以低年级学生为例目录浅析类育学习者的自我屿能力一以低年At学生为例1知询IW91.i自我U拄能力IM1一、线上线下联动被学,培养学生自我元认知2二、加II家校合作，防范学生况速网络2三、W“学科合”让学W崇学习标2四、AtH3EJtM3摘要针对不同年龄阶段的学生，提高自主性的途径也不尽相同。低年级普遍将老师视为“权威”或“知识源”，其行为能够引起学生的兴趣与自信，进而模仿老师进行自我约束。而对于初中生，则可以通过“同龄人”的方式，比如通过“云课堂”等方式，让更多的学生通过“榜样”来提高自己的自律和自律。特别是在当前的疫情时期，可以通过三个途径来加强学生的自我监督。
2、关键词1低年级：自我监控能力；策略认知是一个人对自己的认识过程，也称为内观。自我监督是指在实施学习的过程中，按照学习的目的，将自身的行为视为自觉的客体，通过及时的反馈,及时评估，准确估计达到目的的程度和水平，从而主动地调整和控制认知的进程。低年级的思维发展在形态操作阶段，表现为抽象逻辑。与此同时，思维质量也呈现出矛盾的发展趋势，主要表现为思维的批判性、创造性的不断增强，思维的片面性和表面性依然明显，思维帧向于自我。虽然与幼儿相比，大部分的低年级在学习目标上有了更清晰的认识，自我控制能力也有了很大的提高。他们更应该建立一个清晰的可实现的学习目的,激励内在的学习动力、丰富的学习策略、适时的对学习过
3、程进行反省、提高自我效能、提高自信心,全面发展自己的能力。文章在对国内外有关自我监控的研究进行综述的基础上，根据低年级的思维发展特征，对其定义、功能、研究方法等进行了简单的综述。在实践中，可以对学生实施自我监督策略的效果进行进一步的测忒，并利用相应的课程对学生进行自我监督的策略进行培训，从而提高学生的自我监督能力。一、线上线下联动教学，培养学生自我元认知思考是智慧的中心，而强化思智的教育，则是发展智育的个重要方面，比如对学生的数学思考的训练,要提高大学生的自知力，就必须把网上的工作流程系统化，把线上和线卜的瓦动教学结合起来。首先，在线教学老师在备课时，要重视教学的连续性，关注教学细节，利用微信
4、等交流平台，与学生进行更多的沟通，了解他们对网络教学的理解，并根据信息的反馈，提高或减缓教学速度。其次，在返校的过程中，教师要从整体上评估学生的学习成绩、老师授课的进度。使学生清矮地r解他们的学习态度及效能.对学生的学习效果不佳，学习成绩下滑太快，老师要在老师的指导下，加强学生的元认知能力，使其认识到改变学习态度的重要作用。二、加强家校合作，防范学生沉迷网络游戏家庭关系的好坏直接关系到家庭与学校之间的关系。低年段父母在面对子女由幼儿园向学校的学习过程中，公出现各种心理和行为上的不适应，尤其是当他们在陌生的环境中出现胆怯、恐慌等行为时，更是难以应付。教目专家要对父母进行全面、科学的引导,例如：父
5、母要培养轻松的学习气氛，保持对新环境的好奇，在与同学相处的过程中，尽量减少压力，逐步融入新的班级.另外，随着孩子们的成长，他们的学习、生活中也会遇到许多问题，教好要及时与父母进行沟通,了解问题的根源。首先要找到问题，再对问题进行分析，再找到合适的方法，最终把问题解决。与父母多沟通，使双方的谈话更有意义，更有成效。所以在日常教学中，老师要和父母建立起一套完整的沟通系统，老和将学生的问题汇总、讨论、讨论，最后反馈给父母。特别是在儿童玩游戏方面，老师会定期给孩子们发一张测试试卷，让他们和父母起做,让他们知道玩游戏的危险。三、注重“学玩结合”，让学生主动探索学习乐趣在实践中，学生的自我控制能力较差，对
6、外部环境的影响较大。在现实中，经常会出现逃课玩游戏的情况，因为学生的自制力太差，再加上他们沉迷于网络游戏，所以才会出现旷课的情况，所以学校也出台了一些惩罚措施，不过这种惩罚机制对学生的作用并不是很大，所以并没有太大的作用。因此，要有效地培养学生的自控力，必须制定相关的制度，科学地安打学生的时间，使学生.的时间始终处于饱和状态，减少对其它事情的思考。同时，对于学生的违法行为也要进行严厉的惩罚，以避免学生的违纪.就像在课堂上，耍让学生对自己的知识产生浓厚的兴趣一样。只有当学生对知识产生了浓厚的兴趣，他们才会主动去探索新的知识。同时，父母也要辅导员，要抓住线上的心理教育，让孩子们“学玩结合”，在安全
7、的前提下，多带孩子去户外，缓解他们的学习压力，让他们和其他孩子多接触，这样可以比较好地了解他们的学习状态，充分发挥他们的潜能，培养他们的身心。四、总结由本文论述可知，在教育心理学研究中，学拧们普试通过各种方法促进学习者的自我监控，大多是基丁自我监控工具，从而将其注意力引向对自身学习过程的关注、调节和反思。从这篇文章的讨论可以看出，在教育心理学的研究中，有很多学者试图用不同的方式来提高学生的自我监督能力，这些都是建立在对自己的学习过程进行关注、调节和反思的基础上。因此，加强学生的自我监控是非常重要的，本文从线上、线卜.、加强家校交流、“学完结合”三个层面来探讨学生的心理与行为，目的在于促进学生的自控。参考文献1傅玲芳.网络环境下学习者自我监控能力的培养一一以绍兴文理学院大学英语教学实践为例J绍兴文理学院学报:教育版，2015.2付景芳，姜存艳，耿静.开放教育学习者自我管理能力提升路径研究J.中国教育技术装备，2018(12):3.3李悦华.如何提高学习者的自我监控能力之我见J.速读(下旬)，2019,000(003):182.4林展群.浅谈在中职学校如何提高学习者的自我监控能力J.速读旬刊,2015.5郭书英.谈谈如何提高学习者的自我监控能力J.神州，20I1.
