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1、九年级科学教学工作总结馨然回首，顿觉一个学期弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确臼己今后进一步工作的目标和方向，现对这个学期的工作做一个简洁的总结。九班级，对学生来说，是比较特殊的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而乂能强壮成长的一年;它是学生告辞初中、跨进中学的阶梯，它在客观上给我们的初三老师提出了要求：应有更多的时间和学生沟通，帮助学生真确的相识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以，我在这个学期的科学教学中，更多的是接受“顺其自然”的心态，信任总能水到渠成的。一、以人为本、因人施教两年的学习习惯，已经在学生的心里根深蒂固，假如因为想赶进度而加快教学的步伐，这对学生来说是特别不利的，
2、甚至会造成“消化不良”的局面。所以在教学中，我不断的组织学生、并和学生一起从心动身，去理解教材，驾驭学问。重视培育学生的特性，有成就的人肯定是有特性的人，扼杀特性就是扼杀制造性。在我看来，每一个学生都有成为精彩人才的可能。对那些反应较快、实力较强而留意力不够集中的学生，多留意培育他们的视察实力;对那些反应较慢、实力较弱的学生，更多地培育他们的思维实力和实践实力。为了进展学生的特性，培育学生的制造力，在自然教学中，我放手让学生去发觉问题和解决问题。对于那些发觉快、有较多解决方法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思索，请他们从不同的角度思索问题和解决问题;而对动手实力较差，反应也较慢的同学，
3、我则从最简洁的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的特性充分发挥出来，施展了各自的制造才能二、读懂教材、因材施教我们现在的新教材，内容特别丰富，而当中又涉及到方方面面的探究学问，考虑到我们乡下学校的很多实际状况，所以有很多时候不得不将教材的试验做适当的变更。我们始终要求学生，不要被各种各样的练习所吓倒，要细致的分析课本所供应应我们的各个线索，从生活的实际动身，细致理解，懂得中考其实和习以为常没有什么区分。三、留意基础、不赶进度假如我们能静下心来，细致的分析近几年的中考，不难发觉：中考要的不是难，而是普遍;不是高深莫测的科学世界，而是形影不离的科学生活。我们不是要用什么样的公式解决什么样
4、的题目，而是要用什么的方法探讨我们的生活。所以不论是从我们的应试须要，还是从我们的素养须要，我们都要从基础动身，抓好基础学问，以待中考。四、加强练习、培育实力和初一、初二的课堂的喧闹相比，初三应当更多的是静思，由于学生的年龄的长大和对问题的相识的成熟。五、试练结合、相相互成对于初三的教学，很多目标的实现是基于对中考的须要，换句话说，在我们目前的应试前提下，假如是不利于学生中考的，即使教的再好也没有什么大意义。所以在教学中，我对教学目标的设计、重难点的设计及突破有着特殊的强调。那么我的这些目标有没有实现呢?俗话说实践是检验真理的唯一标准，所以，几乎在每堂课后都增加一个小内容，约七、八分钟可以完成，让学生来对木堂课的重点的回忆和针对练习，以达到对学问的升华的作用，所以我给学生的这种练习适当的多些，但我基本上不在课外布置那么多作业，很多都在课内完成。六、强调充溢、面对将来虽然在初三的教学中，我有更多的去适应中考的方案!但这并不意味着我就不看重对学生实力的培育。
