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1、做好这四点，能有效激发学生内驱力我们新时代的孩子真的“丧和“骑平”吗？用鲁迅先生的话，用来形容一部分则可，倘若加以全体的话，那简直就是污蔑了。毋庸讳言，现代的孩子在波祠不惊的节奏、优厚富足的生活加持下，似乎缺少那么一点点激情，缺少那么一些驱动力。相比较来说，激发内驱力比运用外驱力要更长期更有效。那么，问题来了，作为一线教师，特别是班主任，我们怎么激发学生的内驱力呢？我认为，做好以下四点，可以解决一大部分问题.1 .团队的归属感。这个时代，没有人能独立于社会之外。质有的人，都是关系的产物。决定动力的，很有可能是关系。举个例子，如果你到某地去，希望一朋友到机场接你。你遇到的很有可能是“忙，没时间”
2、。当然了，也许是真的忙，但也有可能是托辞，只是没有动力而已。倘若是他的恋人也许就有时间有动力了。所以，在一定程度上说，关系决定动力。我们从事教育工作，常常会遇到某个孩子对一门课懒懒散散，对另一门课却非常积极。你可能会说学科兴趣问题。但是，这个孩子懒散的那一门换了一个老师，他乂可能特别积极了呢。这种现象在许多年级存在，低年级更加明显。因此，建构讲好的关系，包括师生关系、伙伴关系、亲子关系，包括集体与个人的关系，一定是驱动孩子的重要抓手。2016年，我分管教学，却从德育方面大力倡导关系建构，提出“关系也是生产力”的主张，时那些年学校的快速发展是起到了一定作用的。2 .梦想的认同感。老师家访，尤其是
3、新生报到前的第一次家访，我对老师的要求除了“建构关系”外，就只有“激发梦想”了。为考试而努力终将懈怠，为梦想而拼搏潜能无穷，每个孩子都有梦，有的得到r激发，有的惨遭扼杀。老师要做的是，尽可能让孩子的梦想更加远大。有人说“所谓世界观就是他相信，自己能与多大的世界产生关联”，例如周恩来少年时的为中华之崛起而读书”激励了多少读书人？让个人的奋斗目标与集体目标，与时代步伐与家国复兴联系起来，也是我们应有的责任。重庆刘希娅校长鼓励老师通过教育去改变世界也是这个道理。从被动辛苦走向主动刻苦，梦想的驱动不可忽视。3 .奋斗的胜任力.所有的梦想都应该被灌溉。老师的职责就是在孩子成长的关键期埋下成才的基因。给孩
4、子实现梦想提供支持，这里的支持应该包括两个方面：一是胜任力，二是胜任感。胜任力好理解，就是掌握r解决问题建设社会也就是胜任某项工作的能力。这里需要奠定包括核心知识、关键能力、核心素养、正确价值观等在内多方面的基础。这是教育的根本任务。这里不作展开。这里需要特别提一下的是胜任感。我们理想是“少年自有少年狂”，自信力和胜任感是成功人生必备的基础条件。但是，在竞争被异化的时代了，许多孩子自信力和胜任感没有得到保护和发展，甚至被挫伤被打击。一方面我们家庭教育有不小的问题，一方面学校考试以及考试分析与评价同样存在不小的问题。4 .及时的反馈性为什么要单独把这一点列出来，原因有二：是刻意练习的一个重要因素是及时反馈，这反馈既是调整的依据，也是再出发动力的来源；：是内驱力的激发离不开外驱，两者应该结合起来。而且,外驱是可以通过体验一提炼一分享一实践一固化的模式转化成内驱的。在我主管毕业班的经历中，有几届内驱力不是很强，整体氛围比较“闷”，我们通过缩短反馈时间，丰富反馈形式等方法，比较成功地改变了整体状态，取得比较好的效果（可以参看毕业班管理之班级气氛闷、学生缺少紧迫感怎么办）.
