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1、初中学科教学中立德树人的实践研究摘要：立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。立燃树人，我们要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。从教学实践来讲,要充分挖掘学科教学中真实独有的道德教育资源：学科教学要进入到学生的生活和行为习惯：学科教学要进入学生的道德和心灵视界：结合学科教学特点进行价值引领.关键词：学科教学：立谯树人：实践研究教育事业不但要传授学生知识、培养学生应用能力，而且要把社会主义核心价值体系港人学科教育教学中去，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观、荣辱观.学科教学中不仅要传授学生知识技能，更要用良好的价值观、憔行、信念来感染、影响、
2、教育学生。坚持立优树人，我们要一切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头聃。推进教学方法改革创新.引导各学科教师在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教育教学全过程，及时宣传和推广社会主义核心价值观教育教学的好经膑、好做法。在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培仔和我行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品馅，成为有大爱大镌的人。要在增长知识上卜功夫，教育引导学生珍惜自己的学习时光，心无旁笠的求知问学，增长自己见识，丰富自己学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向努力。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，敢r担当、跟苦奋斗的精神，具有乐观向上的人
3、生态度，做到刚健有为、自强不息。在增强综合素质上卜.功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质的同时，健全人格、锤炼意志。坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素.养。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。立镌树人，我们要枳极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化匏困。要深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育和节根、节水、节电”专题教育活动，将其作为中国梦和社会主义核心价值观宣传教育;深入开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动;着力创造体现社会主义核
4、心价值观的优秀校园文化。加强校园文化建设和管理，形成良好的校园文化环境。充分发挥校园文化的引导作用，建设社会主义核心价值观校园文化。在学科教学中，比较普遍存在的问题是忽视学科知识体系、结构以及内容本身与人的发展存在的联系.在学科教学中存在着考试评价导向，让学科教学陷入r纯知识点的追求，学科内容常常被碎片化、断点化“有些课堂教学仅仅关心知识点的局部结论和考试的要求，忽略了许多属于学科知识意义的内容。比如，人类在各个领域知识体系的认知形成过程中有哪些思考过程与方法：这个知识体系如何解释大自然和人类社会的过去、现在以及将来：人类在知识领域中如何为真理孜孜不傕地追求其至牺牲的品质等等。可见，所谓撼育和
5、学科的两张皮现象其实是人为的，是学科教学的价值追求的偏差所造成的.学科教学要从大处着眼、小处着手，充分挖掘学科教学中的德育资源;学科教如要胸有全局,心中有学生,手中仃办法。从教学实践来讲：第.要充分挖掘学科教学中真实独有的道德教育资源。教师要在学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘,把德育渗透融合在课程教与学的活动中。第二，学科教学要进入到学生的生活和行为习惯。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉行为。第三，学科教学要进入学生的道诬和心灵视界。心灵是人之根本，更是教育教学之根本。,苏霍姆林斯基说过：教育技巧的特点就在于使教育的整个过程称为
6、教师过问人的精神生活的整个过程。要结合学科教学特点进行价值引领。价值引领的目的就是培养学生正确的价值观，从学校教育的角度讲，价值观就是做人做事的观念、准则和规范，是一个人信念、信仰和理想的基石，决定若个人的精神品行。教师要在教学中结合学科特点和内容，对学生进行价值引领.不同学科中慈含着具体丰富又不尽相同的价值内容及形态，是学生建立价值观、人生观、世界观的基础。任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力。同时还应指向人的精神、思想、情感、思维方式，生活方式和价值观的生成和提升，学科教育要有文化意义、思维意义、价依意义，即人的意义.正如憾国著名教育哲学家雅斯贝尔斯所说，教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认识的堆积0在学习中，只有被灵魂接受的东西，才会成为精神的瑰宝，而其他含混陶涩的东西，则根本不能进入灵魂中而被埋解。”教育是极其严肃的伟大事业，通过培养，不断地将新的代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。参考文献：赵希斌著.优秀教师的四项核心索质.华东舞范大学出版社，20112赵国忠主编.有效教学最需要什么.南京大学出版社，2010魏书生著.魏书生与民主教育.北京师范大学出版社，2005
