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1、教学设计方案课程面积和面积单位教学设计课程标准充分利用实际操作，深入理解面积和面积单位。教学内容分析义务教育教科书（人教版）小学数学三年级（下册）第6466页。教学目标1、知识与技能理解面积的概念和面积单位，并学会选择在不同面积情况下选择不同的面积单位。2、过程与方法通过动手拼摆，列表观察、小组合作交流等活动，培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观渗透“实验发现验证”的数学学习方法，发挥学生的主体作用，体验学习的过程。学习目标1、引导式教学通过动手拼摆，列表观察等环节，引导学生归纳出面积的定义和常用面积单位。2、小组合作学习通过小组合作学习来让学生自主思考，自主探究，
2、加深知识的形成过程，提升学生的学习能力。学情分析本课时是在学生知道了面积的含义和面积单位后进行的，学生对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的方法。在学习过程中，通过让学生动手拼摆，列表观察、小组合作交流等活动，经历“实验一一猜想一一验证”学习过程，推导和归纳长方形面积的计算方法。在此基础上，运用转化、类比等数学思想方法，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、归纳、概括、合作能力和自主探索精神。重点、难点重点：理解面积的意义，认识面积单位。难点：在思辨中体会引进面积单位的必要性。教与学的媒体选择IOl教育PPT课件；正方形，长方形图片学
3、具、教具等。课程实施类型偏教师课堂讲授类/偏自主、合作、探究学习类备注学生动手实验后，小组合作归纳计算方法。教学活动步骤序号1一、创设情境，引出新知1、复习（周长的定义）2、引出计算周长要用周长单位，计算面积的大小要用面积单位。2二、进行统一用面积单位的探究的活动1、通过分组操作，感受要用统一的面积单位。2、学会思考、得出统一面积单位的必要性。3、回顾小结3三、练习巩固1、基本练习2、拓展练习。4四、归纳总结教学活动详情教学活动L.摸一摸数学书封面，课桌桌面，感受物体表面的面积。活动目标感受面积的概念。解决问题得出面积的概念技术资源利用IOlPPT中的上传图片功能，用手机拍照、上传图片，把学生
4、的操作情况拍照投影到屏幕上，方便讨论。常规资源一张长方形纸和一张正方形纸，学生准备好1平方分米的正方形纸片。活动概述1.比较三个图形面积大小，制造矛盾，引出统一面积单位的必要性。2.小组合作探究用怎样的统一面积来比较图形大小，探究出用正方形作为统一的面积单位。教与学的策略1、学生之间互动交流对面积的理解，归纳总结面积的定义。2、注意面积与周长的区别。3、比较面积大小的方法，引出面积单位。反馈评价这个活动实验，尽量展现学生不同层次的思维状态，特别是当学生发现长方形的长和宽与摆出的（面积单位）小正方形的边长有关系时给予了充分的交流机会，在老师的提点和鼓励下，促进了学生进一步的思考。教学活动2：小组
5、合作，动手操作比较三个图形面积大小，制造矛盾，引出统一面积单位的必要性。活动目标通过摆多个长方形的活动，进一步验证长方形的面积与它的长和宽之间是相乘的关系，并按要求思考和填写表格。解决问题借助几何直观，摆出的长方形的长、宽与每行面积单位个数、行数之间的关系，进而概括出长方形面积计算公式。再利用长方形与正方形之间的关系，由学生推理得出正方形面积计算公式。技术资源利用IolPPT中的上传图片功能，用手机拍照、上传图片，把学生的操作情况拍照投影到屏幕上，方便讨论。常规资源10个小三角形，10个小长方形，10个小正方形。活动概述第一部分：L摸一摸数学书封面，课桌桌面，感受物体表面的面积。2 .观察两个封闭图形，感受封闭图形面积，得出面积概念。3 .比较周长和面积的区别。第二部分：1.比较三个图形面积大小，制造矛盾，引出统一面积单位的必要性。2.小组合作探究用怎样的统一面积来比较图形大小，探究出用正方形作为统一的面积单位。教与学的策略1、学生之间互动交流对面积的理解，归纳总结面积的定义。2、注意面积与周长的区别。3、比较面积大小的方法，引出面积单位。反馈评价L面积单位的选择要注意测大用大，测小用小。2.平方厘米大小的图形并不一定是正方形。评价量规其它参考书数学课本教师教学用书人教版的教材解读备注
