《2024年书包教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年书包教学反思.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、2024年书包教学反思书包教学反思1小书包是一年级新教材中其次组识字课，是在学生学完拼音后支配的一组识字课.本课重点是相识n个生字.因为新教材对识字有特另腰求，艮吩类识字，重视学生识字方法和实力的培育，所以这节课的设计上我注意了识字方法教学和学生学习方法的指导，结合一年级孩子的年龄特点，我主要实行嬉戏中识字的方法，采纳自主学习和老师重点引导相结合的方式:例如：在导课环节，我设计了猜谜语，引出课趣，小书包，激发学习没好；在识字环节，我支配学生自主读儿歌,读词语.8三生字，同泉互读、互考、互救，逐步渗透“先学后教”的教学理念在识记字形这一环节我引导孩子大胆地和大冢共享自己的识字好方法给学生供应机会
2、，让学生沟通课外识字的途径与成果，发展学生的思维，丽象实力；学习新偏旁时，引导孩子归类识字，帮助学生拓展新知，增加课外识字量；在写字环节，我严格根据新教材的要求，遵循”写字贵在精,而不在多，要严格指导”的原则，歪点梏导字的零画、笔顺,要求学生写字时先讲求正确,再写得整齐美观.除此之外,在教学中我还注意了引导学生去”发觉学习.J匕如：生宇认完后，组词环节，我让学生去发觉，11个生字中还有哪两个字可以担成一个词？这样把认字彳泮词联系起来，引导孩子联系生活识字，提高学生表达实力，降字难度.书包教学反思2G小书包由6个词语和一苜发快、活泼的儿歌组成,小书包教学反思,J戚节奏明快，浅显易怪,不仅展示了“
3、小书包“里的各种文具，还告知学生这鳏习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他1。的学习.从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴，养成整理、疼惜文具的好习武本课教学体现了以老师为主导，以学生为主体.主要体现在两个方面:一、猜谜语,激发爱好课文教学应激发学生的学习爱好,培育学生自主学习的意识和习惯,开课时，以学生喜爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅相识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好俑垫.二.多样识字，扎实写字语文课程标准指出：第一学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望,一年级的孩子还没有自主识字的实力，为了给孩子们构建
4、识字的题识，培育学生识字的良好习惯，在识字数学中，针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的生活实际,奇妙创设各种好玩的情境，充分调动学生的多种感官参加学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加.减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受学语文、用语文”的乐趣，教学反思小书包教学反思.写字环节，老师引导学生视察笔1.1.*结构，然后范写，再让学生描红临写，最终展示评价，给学生了正面的引导，孩不D都起先练字，只要发觉老师书写不规范的地方就干脆指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来.三、动手实践，有序表达常常听到家长说孩子不会整理书包,书包里乱像“纸篓“冢长只。子每天帮他整理书包
5、./J学生这种毛病形成的缘由就是因为在学前期家长包办一切，未也育起核子自我管理的实力.所以，课堂上，开展了i整理书包的嬉戏，以培育孩子自我管理的实力,同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的.建议学生用先接君然后最终”这样的句式来说话.通过活动让孩田口明白，书包内该放些什么.每天怎样整理书包，并知道整理书包的更要性，学习整理书包，培育初步的责Kfi意识.四、存在不足之处1.但由于一年级的学生说话时用词不够精确,语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培育学生口头表达实力.2在组织学生学习朗诵儿联时，能够注意提示学生刘戚的情感处理,但是对于J闻.诗歌美的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡
6、.书包教学反思3一、状况分析：儿纸小书包,是学前语言教材最终一单元“我快要上，J学Ir的最终一课.学前班的孩子已经快完成学前教化了，孩子1口对小学的生活即憧憬又生疏，为了帮助幼儿更好适应小学的活动.削减对“浮的生疏感,为入，J学锁好心理打理.二、本节活动亮点：1 .从幼J时爱好动身：本活动从幼J1.的实龈5要动身，捕荻到了幼JIZ感爱好的话题小学生的书包并以此为动身点,让幼儿了解/J浮生书包内的物瞄从而为即将进入小学做好打用2 .问题提出有效性实施：本次j舌动环节，将每个问感设计更加严语,先让幼J原谜语导入活动的主题，进而引入：”小学生要背书包上学？书包里应当装些什么呢?”从而自然过渡过其次个
7、环节（对各种学习用品阅历沟通共享），在儿联的学习中紧扣活动内容的问题，让幼儿更有效地进行学习，避开了一问一答的单调提问.3 .活动动博搭配，调动主动性与主动性：活动中，老师供应给每个幼JUQ应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的相识）一与同伴共享自己所带来的学习用瞄一学习儿歌表演J1.歌画书包，让每个幼儿都有机会能够与J感进行完整全方位的接触.三、存在不足之处：老师在组织幼J导习阴匐感时能够注意提示如曲儿歌的情意处理但是幼儿对于J感、诗歆类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡.四、调整策略:对于诗歌朗诵的情感处理,应在日后的每个语言教学中，首播幼儿宫造良好的语言雕，老师有了朗诵的激情,才能更好地
8、带潴加到活动中.书包教学反思4在这一课中，整个活动过程以课堂教学活动为主,辅以小组和个人实瞄活动.主要以小组沟通、实践法.发觉法、探讨法等开展活动.书包的“体王”3这个主题与学生生活、学习实际联系蛟为紧空，并且能体现本校特色，学生爱好高，难度相对合适.依捌教材的支配课堂进行了五个活动.学生亲身实践体验，称量书包的体市，让学生初步走入社会，关注社会事物和现象.锋得疼惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼主动发觉问题.探究问威的意识,通过实践活动进一步学习搜集资料、实践探究等探讨方法，加强其合作精神和创新实力，提高其发效礴、处理问题和探讨问密的实力.这节课通过让学生动手给
9、书包称田的活动，使学生了解到自己的书包8读际无量.通过探讨的活动和老师适当的对有关学问的补充,使学生了解了书包有无超生以及书包过朝书包的危害.通过沟通与探讨，让学生博采众长，汲取集体的才智，知道了给书包漉负的方法.最终学生在展示自己这节课的收获时，许多学生都认为很庆幸老师为他们开设了这节课，使他们用妆子相识到过市的书包对自己身体发白的危古.而在展示我的建议时，许多学生认为老师不应当布国那么多家庭作业，有一部分学生建议学校增设储物柜，平常在家用不若的.东西可储存在里面，以减轻书包的涣担.这一环节，同学们的热忱高送，都表示了刚好给书包减负的决心并付诸行动.书包教学反思5线描是人类最初描画视觉对象最
10、基本的手段.人类很早就在岩壁上运用简洁的线条勾画形象.用以记载或表现生活.本课设过了两个学习活动，在教学中我主要引导学生第一学会视察，让学生学会视察物体的详细方法.首先整体视察书包的基本外形及郃件的构成，也可以提示同学可以从不同角度整体视察书包的形体结构和比例的改变，体会其不同视察角度下呈现的美感.在此基础上视察书包各个部分结构的前后空间关系以及书包结构的细御环节.在用笔描绘书包时，请学生选择用什么样子的城去表现拉塘呢?用什么样子的线条表现背带?请几位冏学同时尝试后对比，邸一种效果更好？再次，应当留意线条的装饰运用，了解疏密的对比.许多同学以为写生就是照样子，全盘画下来，看到什么画什么，通过观
11、赏作品,学生了解了构图的重要性，能从好的作品中汲取阅历.学生须要的工具I:9简洁，由于五年级学生平常不须要铅笔，许多同学带来的自动粉笔,不太适合绘圆,应当提前向学生说明，带炭笔,碳精条，钢笔,尼龙水笔等，选择不同的工具也会有不同的艺术效果.总体来讲，学生学完本课，起先关注身边的艺术,了解构图的重要性.书包教学反思6身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的课堂数学实力，借助鼓学反思我们可以拓展自己的救学方式,如何峰学反思雌恼点突出呢？以下是我整理的小书包教学反思,希里对大家有向福助.小书包由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成.J1.市奏明快,浅显易脩,不仅展示了”小书包“里的各种文具，还告知学生这些
12、学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴若他们的学习.从而引导学生要好好爱惜这些小伙伴，养成整理、疼惜文具的好习惯.群娟：1.猜演语,激发爱好.开课时,以学生喜爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅相识这些学习用具，而且也给了学生一个启示一在始戏中可以识字，为学生理解课文内容作好铺垫.2 .教给方法，多样识字.语文课程标准指出：第一学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的海里.一年级的孩子还没有自主识字的实力，为了给孩不i优字的意识，培育学生识字的良好习惯,在本课识字数学中,我针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的受舌实际，奇妙创设各种好玩的情境,充
13、分调动学生的多种感官参加学习活动，教给学生各种识字的方法，如利用去形文字识记了“刀“，利用图片，借助会意字原理识记了,笔“，编儿歌口诀记住了书，偏旁加一加，相识了“包”.3 .情区表演，熬母语言.在宜习班固询语环节，我让学生扮演学习用瞄,介绍自己的作用，学生很有爱好.既巩固了学习用品的词语认读，又熬炼了学生的说话实力.二、胜利之处：在导课环节，我设计了猜谜语，引出课题小书包，激发学习爱好；在识字环节，我支配学生自主读儿歌,读词语，曲生字，同桌互读、互考、互教，逐步渗透先学后教”的教学理念，在识记字形这一环节，我引导孩子大胆地和大家共享自己的识字好方法，给学生供应机会让学生沟通课外识字的途径与成
14、果发展学生的思维和想象实力学习新偏旁时，引导孩子归类识字，帮助学生拓展新知，增加课外识字Ia；在写字环节，我严格根据新教材的要求,遵循写字费在精，而不在多,要严格指导”的原则，击点指导字的笔画.笔顺，要求学生写字时先讲求正确,再写得整齐美观.三、不足之处：1.低年级的写字教学也是重点之一，但由于前面有些环节时间有些奢侈，在引导学生视察笔顺、结构,然后范写,再让学生描红!海写,展示评价的过程时有些仓促，没能艮好地留意全班学生的写字状况.4 .生字Jn固环节，让学生组词，只留意了生字放在前面或者后面一种状况，没有死绽开去.让学生知道组词时，生字既可以放在前面，也可以放在后面.四、改进措施：由于本课的内容与孩子IiJ的学习生活休戚相关，小书包拎起来后，孩子们的话匣子也被打开,在提及“常见的文具有哪些？”同学们各自拥有哪些文具？这些文具各有什么用?等问感时，孩子们都跃跃欲试，课堂氛围很好.孩子i殍习的主动性与主动性被调动起来了.小书包救学反思4学选文书包数学设讨及反思整理书包教学得体会我书包教学设计电子书包敢学教学得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者刑滁，谢谢!
