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1、阅读下文，完成小题。攀在树梢上的童年方华小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。“这份子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐。我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候,就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝柱是脆的，站在粗壮点的枝权间，得意地接过递上来的竹棍，茎茎
2、散发着浓浓香馨的香棒头就落在春天的怀抱里。当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静持的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透涧玉般的水饺，一滑就进了小肚子，喂了馋虫。我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫根地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群份子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁费求讨：“给一点点，点点可以吗？谁知铁蛋
3、一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天哪，半块啊！小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。我也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被“羊辣子”（一种毛绒绒的青虫）辣了，采槐花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蛰出一个大包但仍乐此不疲地将小的童年悬挂在乡村的树梢上。记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打眩睡，听鸟鸣啾啾,感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。没人理我的日
4、子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树柱上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影：或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心想起那首叫童年的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上而”歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了。只是不知,故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏？那上面，是否还攀附着我那小小的童年？（选自网络，有删改）107 .“我”与树之问有着什么样的快乐往事？请概括出两件事。108 .两段中，作者写其他孩子的“惊呼”“求讨”有什么作用？109 .细品选文第段，请简要谈谈
5、划线句子的表达效果。110 .联系上下文，展开合理想象，描写出第段中“我”“在树梗上荡秋千”时的神态动作或心理活动。【答案】107 .“我”攀上椿树用竹棍打下香椿头；“我”攀在槐树头上采槐花：“我”攀上大三角枫树梢上取下鸟窝：“我”常攀上学校旁的梧桐树叉，畅享闲适生活。（写出两件事即可）108 .侧面描写，用小伙伴们望而却步、惊呼一片衬托我的勇敢，显示我爬树技术的高超。109 .“鸟鸣啾啾”模拟小鸟的叫声，形象生动，让人身临其境；“绿莹莹”侧面写出树叶的茂盛（或“阳光在眼皮上跳动”运用拟人的修辞于法，生动鲜活，写出了树叶轻摆之姿）运用叠词增加音韵美，表达了作者在“躺椅”树上的悠然自得和愉悦之情。110 .想象合乎情理描写生动形象，语言准确流畅即可。
