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1、关注德育渗透，彰显音乐育人价值【摘要】音乐是一门声音艺术，不仅可以陶冶人的情操,而且可以给人以一种美的听觉字变。音乐教学不仅可以给学生审美教育,同时也可以给学生带来美法方面的潮响.然而，在音乐我学中进行德育教育也是更为有效的方式。在具体的音乐教学中进行隹为教育的券透，要能够积极依点音乐本身的美育优势去感染学生,以便能够震感学生的心灵,使美他的种子能够在学生的心中萌发、生根、成长.苞者能婚结合自己多年的音乐找学泾脸，就音乐故学中渗透德育教育作如下探讨。【关健词】音乐教学：感育教育：可行性：渗透点：途径任何德育教育都应该有一定的生活基础与情感基础，都应该言之有物，有根可寻。音乐本身也是来源于生活，
2、来源于人的心灵之美，来源于人的“真”“善”“美”的本真。音乐是众所周知的视听艺术，更离U面还属于人性与情感的艺术。音乐的感染力相比于其他艺术形态来说，要更为有力、更具感染性，它往往能够深入到人的内心情感世界。基于此，音乐教育的本身也就能够成为镌育教育的港透基石。因而，运用音乐教学的美育功能优势在实际教学中进行德育的漆透，可以更好地让美德在学生的学习生活中得以直接感知、领悟，从而实现更好的德育教育。但是，在具体的音乐实践教学中，教师如何能够发挥好音乐本身的优势、如何抓住学生的心理进行谯育的渗透教育呢？一、在中小学音乐教学中进行德育教育的可行性加强德育教育要能够融入到各个学科教育之中，融入德育也是
3、音乐教育的重要组成部分。音乐的本身，往往有很多素材或是背毋都是具有定的社会道俵背毋：因而，通过音乐这种艺术形式的教育往往可以把一些抽象的、理性的社会规范性的东西转化成形象且具感性的动态化的东西。音乐素材之中所蕴含的伦理道德、社会公德等内湎,都在培养学生音乐审美感受与表现力的同时进行彰显，同时也能使其心灵得以涤荡，人文情感由此也能得以升华，促进学生形成健全的人格，使其在音乐学习中融入到崇高的精神境界。例如，在学习七子之歌一节音乐课时，利用课件带领学一同同想澳门【可归的场景，激起学生热爱祖国的情怀,同时也能从中表达出海外游子对于祖国的无比牵挂之情，在歌唱到“你可知MACAO不是我真性，我离开你太久
4、了母亲”时，学生的心中油然而生对于国家的民族责任感，想到了国家的命运、民族的兴盛、荣辱和每一个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”时，在看到中国的国旗在澳门冉冉升起时，师生便会激动的留卜.来深情的泪水。在音乐素材的本身就蕴含着许许多多德育的元素，音乐教师要能够深入挖掘、采用更为有效的方式培养学生的道馆情感，从而能锅让学生在音乐艺术的熏染下获得更多的德育教育。二、在中小学音乐教学中进行镌育教育的渗透点音乐是一门艺术学科，其内涵丰富，融艺术性、情感性、知识性等为一体，其正符合人类情感的F富性与思想的复杂性等特征；它是人类情屐体现最好的我体。在音乐教学中，教师要能够紧扣“情感”词进行德育渗透，
5、在艺术条染下让学生荻得情感体验，在情感升华中获得品德教育.在艺术感染下，让学生能够迸发情感的火花，让其能够油然而生道德情感，从内心深处获得而尚而又纯真的精神感受.在音乐课堂教学中，我能努力受试运用对比交流的方式播放两首不同类型情感的乐伸：可扬鞭催马运根忙3和夕金色的秋天，让全班的学生沉浸在优美的乐声中时刻体悟这不同的怙感变化，同时利用多媒体课件展示两幅不同的音乐现实背景。幅是秋风飒飒、万物凋谢的画面，帕是硕果累累、热火朝天的丰收景象“当深沉而又忧郁的乐曲与美丽的画面把学生带入沉思的情绪时，此时又播放了欢快热烈的6扬鞭催马运粮忙瓦伴随乐曲的不同情调变化，学生的情绪也便产生了相应的情感变化，学生在
6、乐声中体脸、思索、感悟着在这样的思考领悟中，教师就耍能够抓住“情感”这一渗透点，让学生能够油然而生对于热爱祖国、热爱人民的怙感，以此为出发点挖掘出更多的诸如热爱劳动、乐于助人的德育情感来。音乐是我富有情感艺术的学科，在其以审美教育为核心素养的培养下，学生的情感表现、感情的宣泄以及情感的交潦都是非常重要的学习目标。音乐课堂上,不仅要能够努力提高学生的歌唱能力，还要能够在视唱中懂得人生哲理，树立积极向上的生活与学习观念，养成健康的审美情趣.让学生能够抓住不同类型的音乐意象审美来获得人的情感与美的感受。以楮而唱、入情表演、用情参与音乐实践，这是我在歌唱教学中对自己的基本要求。用满腔热情去引领学生、感
7、染学生，使学生能够切身体脸到不同乐曲的不同情感的表达。例如，在教学银屏乐声时，首先利用课件播放了名著改变的电视剧主巡音乐片断，让学生听辨是四大名著中的哪一首乐曲，并能让学生说说抒发了怎样的情感，并鼓励学生能够看着屏幕上的歌词进行跟唱。让学生能够随着歌声感悟不同的情感,并思考交流音乐和原创作品之间的联系.而后采取分组唱、和生同唱等方式进行歆唱，引领学生能够唱准节奏、唱出情感，从而能够让学生在丰富的情感体验卜.，尽情地进行音乐表现,以声入情，以情动人，从而能够让学生油然进入到真、善、美的理想境界.三、在中小学音乐教学中进行撼育渗透的多元路径在中小学音乐教学中，享受与感悟音乐的同时就能潜移默化地渗透
8、德育.情感与道德思想。德育思想寓音乐艺术之中，需要学生加强音乐基础知识的学习与力的培养，更需要道德情感教育的融合.在培养学生的音乐感受力、审美表现力以及创造力的同时，让学生在感受音乐中陶冶侑操、获得品德教育。这也是音乐教学的重要育人目标。音乐教师要能够采用多种途径，在音乐教学中对学生实施能育教育.1 .创设京有情感的教学情境，对学生进行德目教育积极向上的情感是促进学生良好道德情操形成的重要基础。阶段是学生身心全面发展的最为关犍的时期，更是学生良好道德品质与良好情操形成的重要时期。处于这个阶段的学生，其心理都存在很强的可塑性，可以很好地造就，也很容易受到不良因素的影响。整个学校是学生成长的重要环
9、境，而班级则成为了学生直接活动的场所，良好的校园文化与优良的班风都会直接影响若学生道德品脑的形成。生正处于吉春期，其好胜心理和自爆心都特别得强，且容易冲动，这也就使他们在平时的牛活中都会习惯性地带着情感色彩去对待周困的人或事物。对于一些性格焦躁的学生就会对身边的人仃着不太合理的要求,版应自己意思的事情他就会积极地去办，不合自己息思的事怙就会出现逆反的心态和行为，往往会因为冲动而做出一些让人惋惜的事情了，他们不能够更好地控制好自己的心理情绪。这些都表明j中学生不成熟的意志与品质，同时造成r这些学生自制力下降，而进取心低下的情形。长此以往，他们的良好道第品质的形成便会受到极大的影响。为此，我们要能
10、够在校园文化中融入音乐与融育的内容，在音乐艺术教育中要对学生加强音乐情感的渲染，创地和谐的音乐情境。当然,在富有情感的音乐情境中，教师要能够关注学生对于音乐艺术的感知与感悟，把控住音乐素材所内蕴的情感路线，从而让学在优美的情境中受到音乐艺术的无尽熏陶，同时也能获得情感上的理性认识，进而促进了学生在良好品德的形成。2 .挖掘音乐素材殖敏的德育元素，对学生实施德育教育音乐教材是音乐课堂教学的基础，音乐教学活动的开展都要能够困绕着已有的教材进行。现行的音乐教材中内涵丰富的德育元素,音乐教师要能够立足于音乐教材，认真钻研教材，选择性地时学生进行品憔教育、审美教育，以爱国主义教育为德育中心加强学生对于热
11、爱家乡、热爱科学等方面的教育，促进学生能够在音乐教育中受到启迪，从而能够在受教育的过程中树立正确的人生观与远大理想。（1）培养学生的热爱祖国的情感是谯目教育的核心，更是学生综合素养的核心内容。中小学音乐课本中有许多的素材多可以用以培养学生的爱国情感。音乐欣赏更是通过时我国民族音乐与民歌的欣赏来陶冶学到的音乐情感，从而能够开阔学生的音乐学生视野，提高了学生的音乐欣赏能力，从而培养了学生时于祖国民族民间音乐文化的热爱情感。（2）培养学生乐观而向上的音乐情感更是音乐教学的目的。在音乐课堂教学中，教肺不仅仅是要教会学生视唱的一些基础知识与技巧，更多的是要能够让学生在音乐教学中体会的牛活中的多种情感与感
12、悟，从而使学生能够获得人生体险.在具体的音乐教学中，我能够让学生进行桀体性交流讨论，并选择f一首学生再爱的歌曲一一6团结就是力量作为班歌。引领学生能够学唱，还要缝够深入体会其中的意境，目的在于激励学生能够团结向上、积极进取，能够乐观的学习与生活精神。（3）音乐可以净化学生的心灵，使学生能够在优美的旋律中获得精神上愉悦，从而获得镌音的沉淀。著名教育家王国维也曾说过，“音乐艺术可以让人的精神得到满足，能够以乐辅德.音乐教学对丁不同性格的人可以进行不同的教育为此，音乐教郎要能够善于挖掘能够爬搏学生心灵的歌曲，引领学生能够在艺术熏陶中获得心灵净化，从而为谯育教育奠定良好的基础。3 .在音乐欣赏教学中进
13、行德育教育音乐欣赏课程也是音乐课程教育中极为重要的组成部分，通过聆听来让学生感受音乐作品的情感意蕴，从而让学生获得全身心的审美体验。在欣赏音乐教学中,教册应该积极引导学生把形象的音乐讲言进行心灵的真切感受与实际体验，有效提升孩子的音乐鉴赏能力.例如，在进行宠歌唱祖国3这首歌的音乐鉴赏时,音乐教师可以绐学生介绍这首歌曲的创作背景、作词作曲家的生平事迹等，引导学生在鉴赏中走入歌曲的意境，也便能够让学生抓住这首歌曲的三部曲结构进行体验,通过歌曲的欣赏体5佥，有力地提高/学生对丁祖国的荣辱感，促进r学生对于人生价值的更渤层次的认识.总而言之，在音乐教学中进行德育教育的渗透，对于培养学生正确的人生观、价
14、值观与世界观不仅具有极为重要的现实意义，而且也是音乐教育的一项重要功能。因此，中小学音乐教师在平时的教仔教学中要能够开放思想、创新教学，正能够在音乐艺术教学中也能艺术性地进行饯育教育。这样，便能让学生在艺术美的黑陶下获得良好的德育教育,从而使学生能够在潜移默化中促进高尚情操、纯洁心灵以及完备人格的更好形成。这样，便能更好地体现出音乐艺术的无穷魅力。叁考文献：1教百部制定：义务板音音乐汉程标注S,北京师范大学出版社，2011年版。【2】谆志遂著：优育在中小学音乐源绥的渗透研尤J.科学咨询(技方H研).2018(04)：35.【3】周和芬著：与&携手，润物无声一一浅诙中小学音乐潺堂中的色音净选3J华复效师.2017(22):91。4庄破螭著：g浅析中小学吉乐里学中海透麴育教育方案尝试J.北方音,2014,(10):154-154.
