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1、春暖花开等你来记小二班相遇自然角摘妥:新年过后孩子们回归幼儿园，面时面目全非的自然角,孩子们担任起制设环境的小主人，发表自己的个性想法，集体、小姐讨论、分头查阅资料、收集自然物，大案柒思广益共同的创设属于我们自己的自然角环境，而后孩子们在自然角里观察植物生长,照看植物，枳初地参与到写生活动中。关键字：教学做合一、解放、观察、写生四月阳光肆意，逐渐驱散了疫情带来的阴霸，孩子们的回归给幼儿园带来了勃勃生机，幼儿园里的一草一木一石一虫都在窃窃私语、互换信息，每个小精灵都沉浸、恣意地舒展着.每个班级的门口都有这样一方小大地：有品种繁多的花朵、绿意盎然的植物、活泼可受的小动物各种各样的种子，这就是孩子们
2、最喜欢的活动场所之一自然角“然而经过两个月的假期.因为要开展消毒整理工作，所以自然角已经面目全非了，怎样才能够重现自然角的勃勃生机、创设更具温馨有趣的观察写生氛闹呢？带着这些间巡，我们开启了一场“自然角环境创设”的班本教研。教师层面：问网式切入问题1：你认为的自然角环境应该是怎样的？教伸U：要有观赏区、种植区、试验区、饲养区教师b：观猿区的植物要丰富，还要有二维码呈现植物的相关信息。教和c：要有观察记录本和观察工具.问题2：自然角里为什么要呈现以上内容？有什么理论依据？教师a：在网上有看到相关理论和做法。教炖b：方便孩子拓展经验。指南中提到，小班须提供丰富的动植物，必须是常见的，能让孩子在观察
3、动植物的多样性。教师b:学指南中也提到,动植物最好仃明显的外形特征，便于孩子识别。幼儿层面：集体研讨问题1：你眼中的自然角是什么样子的？幼儿1：应该有很多漂亮的花朵，因为我喜欢写生！幼儿2：自然角应该很整齐，这样我会愿意在里面玩！幼儿3：自然角里应该有些小动物！问题2：你最喜欢在自然角里干什么？幼儿1：我故喜欢在里面观察植物生长，给他们浇水！幼儿2：我喜欢观察植物，然后给它们画画！（行动”自然角陶行知先生提倡教学做合一的教目方法，他说：“教学做是一件事情不是三件事情。我们要在做上教,做上学“”自然角的环境创设也应该体现“儿童本位”理念，只要我们肯放手，愿意倾听、乐丁支持、勇丁尝试，孩子带给我们
4、的将会是无限的惊喜.这些天我们和孩子一起创新种植容器，推新种植十.康，搜集观察工具、浇水器具。自然角的环境正在悄悄变化着能幼儿时的幼儿1：我觉得可以把能筋开花的植物放在一起！幼儿2：多肉这么多,我们可以把多肉放在一起!幼儿3：水培的可以放在一起！幼儿4：我觉得可以让植物们分成两组，都靠墙摆放！海种植区、观赏区、水培区（植物分类陈列）幼儿1：多肉庖该放在观赏区！幼儿2：发芽的土豆应该放在种植区！幼儿3：铜钱草在水培区域！幼儿4：这是我带来的长寿花，她很漂亮应该放在观赏区！装饰展示台一诺和从蕊小朋友在童话小屋的旁边采来了一些香菜花，丛浅从美工区的柜子上取下了一个玻璃瓶，走到水池旁装下了半瓶水，一诺
5、把香菜花插进了瓶子里，接着把它摆放在展示台上，转身去了储物架上找了一会儿，取来了只小鹿放在了香菜花的前面，嘴角上扬接者发出：“这样就好看了！”装饰自然角心心和妍妍找来了一些鹅卯石洒落在贴近植物的地面上，一诺和两个男生抬来了一个小栅栏围在J自然角的周围。博博从储物柜上取来了一些“树叶”，接着胞到陈老师的面前：“陈老师你帮我们把叶子粘到墙上去！”陈老师很开心的来梢忙喽！幼儿1：我们的自然角或漂亮呀！幼儿2:我觉得我们还需要工具，放大镜还有尺子！幼儿3：我们也需要彩笔，能画画！幼儿4：我喜欢用水粉在画架上画画！幼儿5：我们肯定还需要一些画笔！幼儿6：给小花们洒水的小水壶也需要呀!我们美丽的自然角完成
6、啦！.我的想法I陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。创设环境不再是老师的事情，强调教育以儿童为中心,孩子是创设环境、在环境中进行探究学习的小生人。因此在我们创设自然角的环境过程中，解放了孩子们的双手，给予了孩子们动手操作的机会，孩子们想怎么陈列我们自然角的植物动物，他们亲自动手，大胆地进行操作。解放了孩子们的嘴巴，孩子们在创设环境的过程中都能够各抒己见，大胆地表达自己的看法。查阅资料，对植物进行分类再陈列，孩子们还根据自己的需求为臼然角提供了各种工具，如：水壶、放大镜、画板、箔、纸、水粉等等进行了自主的搜集投放。在这过程中孩子们分工合作、出谋划策，共同地
7、完成一样有意义的事情，我想孩子们不仅创造能力、合作能力、解决问题的能力得到r提升，他们更体会到JZ成就感、自豪感！写生自然角实录一I活动名称：小小铜钱草幼儿姓名：王次乐（4岁）幼儿班级：小二班活动地点：自然角活动时间：2020年5月19日铜钱草又叫做：枳雪草、大叶金钱草、崩大碗、缺碗草、马蹄草。是多年生的制制草本植物，常常萎缩成团状，看上去一片片的小荷叶，一截一截的，每一节都有一枚叶片，一直向上延伸.10点12分王欢乐进入自然角！交起r放大镜，仔细观察，接者端起来放到展示桌上！提笔酸了一些懿色画出个长方形，并用紫色填满！做花瓶！从花瓶处向上画出些直线做铜钱草的枝子，在每个枝上边画出个阿涂满，做
8、叶子！美丽的作品完成啦！欢乐小朋友细心观察，大胆选色！绘画思路清晰！线条流畅！画面干净整洁!看到你的进步！老师真高兴！为你点赞！加油！实录二，活动名称：香菜花活动时间：2020.5.19(9:009:17)活动地点：自然角观察班级：小二班观察幼儿：贺心(4岁左右)自然角的创设将幼儿带到了丰南多彩的世界，形状各异的植物，幼儿观察和了解植物，可以让幼儿获得丰富的知识和经验，满足了幼儿的好奇心，提高了观察事物的能力，从而激发幼儿对大自然的兴趣，进而激发幼儿对大自然的热爱，使幼儿获得直接、全面的知识经验。今天的主题植物比较特殊，它是人们常常食用的绿色蔬菜，同时也是提味蔬菜，可以作为调料，其品质以色泽声
9、绿，香气浓郁，质地脆嫩，无黄叶、烂叶者为佳。它的名字叫香菜。你来到自然角，穿上罩衣，拿起画笔沾上咖啡色，专注的画起了小鹿旁边的那个瓶子.你一笔一画地进行修饰并填充底部.而后在瓶口处加工一道白色，原来是花瓶的蝴蝶结。根根的细绿枝条从你的瓶口往上生长。好像你的小手施了魔法似的，很快数不清的枝条出现在你的画纸上。最后你我起棉签沾上白色，朵朵的香菜花长在枝条上甚是美丽。在纸条上点出美丽的小花!你作画的样子好像落入凡间的天使整个过程中你安静、专注、自主，画室在你的手中挥洒自如I,你创作的香菜在你的眼中最美，你创作的样子在老师眼中最美。实录三，活动名称：&枇杷活动时间：2020.5.22(10:1510:
10、37)活动地点：自然角观察班级：小二班观察幼儿：刘丛茂(4岁左右)小小金丸树上挂，身披黄袍皮肉薄：轻轻把它咬一咬，润肺止咳效果好。惹落来到自然角，用手指着桌子上黄澄澄的小枇杷说：“我知道这个，是枇杷.”观察完枇杷的颜色，茂茏取来黄色和橙色，把颜料挤在调色板里。而后用海绵棒按出一个个黄橙黄橙桃杷来.，加入点点绿色，这是未成熟的枇杷。京起干粉，沾上咖啡色，画出枇杷之间的枝条。在枝条之间画上大小不同的叶子。最后用咖啡色画上花瓶，盖上小印章。在绘画的过程中，你手握着画笔，很快创作就完成r.橙黄的批杷，绿绿的叶，还有穿梭在果实与叶之间的不同枝条在你创作下栩栩如生，你可真了不起啊，加油你是最棒的！实录四，
11、活动名称：4冬美人活动时间：2020.4.23(9:3610:46)活动地点：自然角观察班级：小二班观察幼儿：杨一诺（4岁半左右）自然角的创设将幼儿带到了丰富多彩的世界，形状各异的植物，幼儿观察和了解植物，可以让幼儿获得丰富的知识和经验，满足了幼儿的好奇心，提高了观察事物的能力，从而激发幼儿对大自然的兴趣，进而激发幼儿对大自然的热爱，使幼儿获得直接、全面的知识经验。冬美人是多肉植物，又称东美人，是风车草属与厚叶草属的跨属杂交品种。相较桃美人、星美人等品种叶片稍薄，叶前端稍尖。苒温暧干燥、阳光充足、通风良好的环境，较耐早.，不耐寒，不耐湿热，无明显休眠期。在温差大、日照时间长的环境下叶片会变为淡
12、粉色，通常为灰蓝色：叶片表面有一层白霜，日常浇水时需注意勿将白霜冲刷掉。自然角小小的“你”被你如此地观察着，你蹲在栅栏外细细等着，研究若你的叶和茎.你说：“老师，它有一片叶子掉r,会不会很疼呢！”于是你不再考虑，走到画板处，京起画笔开始你的绘画之旅。高高低低的栅栏在你的手里肆意画来，尖尖的顶，长长的栏。个接着-个的楣栏从你笔下绘画出来，直到铺满半张纸。两支冬美人茎破栏而出，一支茎上一片绿叶而后在画另一支叶墙面上还有装饰小红花，网网的小花海，看我观察的多仔细。一诺通过自己的观察发现植物特征，表达自己的想法，从而激发她的创作。我们让自然角真正成为孩子们观察探究、学习科学的自然之林，成为孩子们向往的
13、美丽花园吧！老师期待你更多的作品，加油！我的想法，写生是绘画中的种表现形式，是以真实的静物、人物、景物等为对象.用线条去表现其形体、结构等。实录中我们可以看出孩子们特别喜欢到自然角活动，在自然角里认真观察植物的生.长，闻一间、摸一摸发现植物的小秘密，拿起自己的小画笔用线条和色彩为自己喜欢的植物画像，在这过程中培养了孩子们的观察力与组合能力，从而让孩子们养成了爱观察的好习惯。自然角是大自然的一个小小的缩影，是孩子们参与设计的一个微缩的景观，孩子们在这里.通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程，/解物与物、人与物的密切关系，满足他们的好奇心和求知欲，并培养他们热速自然探究白然的科学素养，使自然角真正成为幼儿与环境交互、与自然对话的平台，总之，自然角不是摆设，做有准备的环境，启发支持幼儿与环境对话，并从中受益。拳考文献：1美朱莉,布拉优（JBUIIard）.0-8岁儿堂学习环境创设M.陈飞燕，-Jt芸.南京:南京师范大学出版社,2014.4江苏陶行加研究会.陶行如文集M.南京：江苏教育出版社.2009
