《把自己活成一朵花香给这个世界看 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把自己活成一朵花香给这个世界看 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、把自己活成一朵花，香给这个世界看一读走近陶行知：教师读本的心得体会内容摘要：再次走近陶行知先生，靠得再近些。高陶行知先生近些，他对教育的那份热爱感动着我，他的思想的深遂令我惊叹,他人格的伟大让我景仰。感恩遇见陶行知先生。遇见陶行知先生归结合我当前本职工作，联想自己的找育教学行幼，愿我的师徒修养能移切实地得以提肖。尤其是走近陶行知：教师读本让我受益匪浅。我将从“活、做、衣、爱”四个方面谈谈我的收获。关键字：活做其爱“陶花四散1.陶子压枝垂。”教书近20年,第一次听说陶行知先生大概是20年前念师范那会，以后对陶行知先生的了解只是停留在知道有这样一位教育家,一直未曾走近伟大的陶先生。去年买了陶行知先
2、生中国教育的觉都讥拜读之后见识r陶先生非凡的智裁，伟大人格，博大的思想.今年我又买了走近陶行知:教师读本和S走近陶行知：学生读本讥花了十多天的时间，每天捧起书来读。书中百年前的故事，里而蕴含着的教学理念，好多用在今天，仍然适用。再次走近陶行知先生，靠的再近些。离陶行知先生近些，他对教育的那份热爱感动着我，他的思想的深遽令我惊叹，他人格的伟大让我景仰，感恩遇见陶行知先生。董卿说：“从某种意义上来看，世间切，都是遇见。遇见陶行知先生后结合我当前本职工作，联想自己的教育教学行动，愿我的师德修养能够切实地得以提高。尤其是他的走近陶行知：教师读本让我受益匪浅。我将从“活、做、真、爱”四个方面谈淡我的收获
3、.一、活，活水源流随处新，东风花柳逐时进陶行知先生发现他的老师“教育即生活”的教育思想并不符合当时中国国情时,他就把“教育即生活”改为“生活即教育”。这在我们今天仍然适用.生活是一个活的书，孩子从这本书中能感受世界。教师首先自己要发现生活中的教育，才能开启学生感受生活、探索知识的兴趣。我想到我平时小学语文中识字教学来,汉字教学要面向生活、面向社会的，因而“生活处处是语文，生活处处可识字工孩子识字的教材不应当仅仅是教科书，世界上的一切、生活中凡是有文字的地方都是学生学习识字的资源。陶行知先生的生活教育论，就是活的教育论。我们在教育教学中应当让学生怎样读活拈，活读书，读书活呢？有人说在传统的教育中
4、我们让学生读死书，让他们过分以考试分数为目的，以分数来划分学生的好坏，这显然是不对的。现在我们的学生如果少一些练习题，多一些亲近现实生活，亲近大自然一定更让学习变得有趣。生活是多彩的，学生更感兴趣，学生在实践活动中去学习知识，会更有趣,更有效。陶先生指出：“生活教育是生活所原有,生活所自营，生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”既然生活是人类社会原本就有的，那么是生活便是教育更可信。而当今课堂教学是培养学生实践能力，推进素质教育的主阵地。那么我们怎么活？只有靠我们在平时的教学中要做到善于挖掘牛活中的素材，离开了生活的教学会是苍白无力的！“生活化
5、”教学活动，会让学生增长/知识，又学会了生活创新能力.二、做，费多少工夫，做得芳菲聚“教学做介:陶先生曾经认为学校的基础就应该立在这五个字上。他说过做是学的中心,也是教的中心，做是重中之重.“教学做是一件事，不是三件事.我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生从先生对学生的关系说：做便是教：从学生对先生的关系说：做便是学。先生京做来教，乃爽.教；学生拿做来学，方是我学。2”明确给我们指出教的方法一定是根据学的方法，学的方法必须要根据做的方法，多么实在的真理。我教学生学习写生字，我必须先做起来可给学生看。写具体的生字，我写学生看耳，学生一步一步的走到生字书写的过程中，在这过程
6、里做具体的示范，这既是教，也是学。当然阅读教学时也是这样，我必须做起来，自己先读进文章的精神世界，那么学生才能学习，走进文本的最深处.周优藩号陆走近同行如：教师读本（第二版A第34对同他琴号蚪丈近陶行知：牧师读本（不二版）第74K“教学合”更强调的是师生之间的互动，陶行知先生在杜威老师那种以“学生为中心”的教育.思.想基础上的大胆的突破，就算在今天这对手指导我们的教学仍然具有非常重要的意义。三、真，行知育在心，心真方自真在没有认或拜读陶行知先生的书之前，我对“千教万教教人求其，千学万学学做真人J这样的名言已经耳熟能详。在读了走近陶行知：教师读本3这本书之后，我才更深入。解这句话含义。有人说一个
7、教师不解陶行知，就如中国人不知道孔子，木匠不知道鲁班一样。的确如此，一个人影响一个时代，了不起，能影响后代那他的影响是巨大的。陶行知先生一生思考若、践行若追求真理，有真知识，真诚做人.这些要求无论过去、现在还是今后都不会过时。用今天的话说陶行知先生.就是当以身作则。就是要求老师必须严格要求自己。常言：其身正，不令虽从,其身不正，虽令不从。走上工作岗位已经快20年了，念师范时那会天天把“学高为师，身正为范”“以身作则”挂嘴边，在读走近陶行知：教师读本后，才知道陶先生就是这些话语最好诠释，里里外外一个好老师,一位很真的大教育家。在今后的工作中，希望我能保持一颗真心，用自己的一片其心去爱孩子，爱自己
8、所从事的教育，去让学生从我身上学到真知，健康成长。时间的潦是淘金的沙，流走没有用的，鼎下真善美.陶先生的思想之所以能历久弥新，我想因为他的那份真善美。四、爱，少无适俗韵，性本爱人民古今中外教目的先辈们，大凡有一番作为的没有一个不是爱字当头。当然陶行知先生.也不例外。没有爱就不能教育好学生。对学生.爱是教师道德的体现。作为伟大的人民教育家，陶行知先生倡导实践J爱的教育，他受教育，他爱学生，聘自己的一生奉献给了教白事业。为我国教育的发展，贡献出了臼己的全部力量。当然爱孩子挂在嘴上、写在纸上的那就是爱吗？不是。爱更体现在我们教育教学中的每一天。在日常生活中我们如何更好受学生？我想体现在教学的每时每刻
9、。教育是智急，爱是钥匙。陶老先牛.四块糖果的故事就为我们做了很好的榜样。陶行知先生是一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以他不同常人的目光、胸怀天下的气魄,理解践行着爱的教育，他爱祖国，爱社会，爱人民，曼教育，爱学校，爱学生，用他的一生很好诠释者“爱”陶行知教育教育思想是你中有我我中有你，可以分开来，又是不可分割的一个整体。走近陶行知：教师读本3里面陶先生的真理般的话语比比皆是，举不胜举，他的语言既充满智慧又有趣味。这是一个真实的人。我想，我好像一个在陶行知先生教育思想大海边玩耍的孩子，不时的为拾到比普通更光滑的石子或更精美的贝壳而无比激动，但是展现在我面前的，是完全未探明的真理的教育
10、之海.我不由得感叹，用今天的时专话说陶先生是一位接地气的教育家，他的教育理论看似简单乂多么深奥,以我的能力难以把握精髓。所谓大爱无痕，大智无法，大育无方.掩卷沉思，陶行知先生让我想到质朴而高员两个词，陶先生让我想到那个时代的很多优秀伟大的人物杨绛说“我和谁都不争，和谁争我都不屑。简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至商境界J我想陶行知先生就有这样的人生境界，所以他的魅力永世流芳。林清玄说过：“我们增长自己的智慧，是为自己开一朵花：我们奉献世界的心，是为世界开一朵花J陶行知先生这朵教目的“陶”花历久弥香。我也愿奉献自己的心，为世界开朵花，至少为自己开一朵花。格考文献：（U周&藩等埒走近陶行知：教揶漆本（第二板）2陶行知K中国教育的梵武3同搀3眸编定近陶行知：学生读本3
