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1、老师，你“冒烟”了摘要：老师，你“官阳”了来源于幼儿餐后散步的偶然发现，幼儿通过讨论、寻找、想象等活动一直保持着对“烟”的兴趣，缠而引发关于“官烟”的一系列探究活动，并运用到生活中，让“冒阳”这种自然现象变得可爱和温暖。关就词：发现想象兴他运用一、活动来毒今年个特别冷的冬天，中午我带孩子们进行餐后散步,登嚎小朋友发现老师在说话的时候总会有白色的烟出现，他随口说了句“老师，你冒烟了”引起了小朋友们的注意，“老师冒烟了，我们也冒烟了“，越来越多的幼儿发现了这个现象，一路上问绕这个话题时论个不停。二、活动过程(一)讨论：“烟”从哪来？幼儿对这个话题一直很好奇，于是有了以卜一些可爱的想法。豪豪：是不是
2、老新偷偷抽烟了？书宇：这是冬天的风。雯雯：是卜.小等了吧？一诺：是不是幼儿园着火了？皓轩：是老好的喘气带来的！(二)寻“烟”之旅1 .幼儿园的“烟”幼儿在幼儿园寻找，找到了很多“冒烟”地地方，我们的我点、开水房、茶桶等。2 .家里的“烟”幼儿回家和家长共同发现家中“冒烟的”地方,厨房、热饭热汤等0分析:S指南3中提出教师应鼓励幼儿观察或发现提出值得继续探究的问题，教师应创设有效的环境支持幼儿区探究并能激发幼儿的学习兴趣，“冒烟”是一个很有特定条件下的一个自然事件，教师应当抓住这个教育契机，在充分尊重幼儿的基础上让幼儿参与到活动中来，发挥幼儿学习的主观能动性，促进幼儿认知水平的提升.（）有趣的“
3、烟”1.烟变魔术冉冉小朋友散步的时候说：“老师，你看我的哈气会变魔术哦，“你看像不像白云”、“我的是气球”、“是小花猫”，孩了们与同伴分享着自己的想象,2 .体育活动：我和“烟”来比赛户外活动时间，孩子们自发玩了与“烟”赛跑的活动，孩子们发现他们跑得越快，“烟”会越多，幼儿玩得超级开心。3 .“烟”不见了最近，气温回升，孩子们发现“烟”消失了,无论是散步、户外游戏时，“烟”就是不出现，这可难住了群好奇好问的小朋友。（1）讨论：“烟”消失了-诺:老师，“烟”是不是怕冷？靖昕：“烟”去找白云了，它和白云样。豪林:因为太阳出来了，它怕热。泽泽：“烟”和我们班南雅云小朋友一样，喜欢睡懒觉，还没起床呢！
4、文硕：“烟”有家吗？它家什么样？沐瑶：我可以给它搭一个家啊！皓杆：我也可以给它拼一个家！于是，-场关于“烟”的家的组建活动就开始了（2）我给“烟”找个家孩子们在区域中用自己喜欢的材料为“烟”组建家，他们有的画一画、拼一拼、搭一搭，漂亮的家就完成啦！4 .我们来玩“烟”拿豪：老师，我会“造烟”，师：什么意思？我没听懂豪求：我妈在抖音里看到的，把热水向天上一撤，“烟”就出来/,我昨天和妈妈在家里还玩的呢，泼了妈妈一身水，好好笑藜妍：我也在妈妈的手机上看过。雅雯：我也看过。俊熙：老师，我们可以玩这个游戏吗？书宇：老师，我也想玩师幼一起准备游戏材料（幼儿准备凉水，和悄悄准备湿热水），孩子通过亲白操作，
5、直接感知两种不同温度的水带来的不同体验“烟”是怎么来的，我们满怀好奇一起玩/“泼水成画”活动，每个孩子参与其中，乐在其中.5 .揭开“烟”谜团关于“烟”，孩子们的兴趣还是很浓厚，有部分幼儿和家长已经查阅资料找到答案，并和我们分享了自己想法，教师也作为一名学习者带着孩子们共同上网寻找答案，揭开“烟”的谜团。在看完动画视频之后，幼儿对“烟”有了基本的认识。分析：指南中指出：教师要支持和鼓励幼儿大胆想缴问题的答案，在有关“烟”的想象中，孩子们有了无数可爱的猜想以及“烟”消失后，孩子们富有童趣的爱心和同情心让“烟”这个活动暖了起来，在活动中，幼儿能保持积极主动的态度，没有因为“烟”消失了就放弃探究，幼
6、儿通过实际操作和亲身体的，感知了“烟”的由来，所以兴趣和好奇是活动中幼儿探索活动的“保鲜剂工（叫）健康活动1 .安全谈话幼儿观看完动画视领后，孩子们知道/热的东西会冒烟（热水遇到外部的冷空气会液化成小水珠，形成白气，就像“冒烟”一样），是不可以随便碰的，石是我班开展了热水热汤洒r,怎么办？?、6远离危险物品等谈话活动，通过这些活动，幼儿在活动中知道不做危险的事情，惭得自我保护，用强r安全意识。2 .我来设计安全标记我班幼儿认识了我国的很多标志如卫生间、安全出口、应急灯、烟雾报警罂、仃电危险标志、茶水房等，因此我引导孩子用自己看得懂的“语言”对身边的危险物品进行表征并运用到生活中。分析：指南中指
7、出教师可以根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，大胆进行创作活动，因此，我鼓励我班幼儿和家长一起制作安全标志，加强幼儿的安全意识。三、活动反思：3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿的学习是以直接经验为施础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境,支持和满足幼儿的发展需要。孩子们在生活中偶然发现“白烟”开始，通过讨论、寻找、与“烟”游戏、安全谈话、制作标记等，孩子们无论是语言发展还是想象力都获得了发展，孩子们带着疑问一直在探究，孩子们的积极主动让我觉得本次活动的真正意义。在整个活动中，教师既是作为观察者、亦是支持者和合作者，让孩子成为活动真正的主人，不剥夺孩子们想要探究和想象的权利。4老师，你“冒烟”/3活动让我更深入地r解到孩子们真正的需要什么的学习形式是什么，在科学探究活动中，兴趣、好奇好问是首要的，而不是制止或者是直接给予幼儿答案，教师要多一些倾听，多一些等待，允许孩子们敢发现、敢尝试、敢想象，这样教师才能真正了解幼儿的兴趣与发展需求,在此基础上，充分给予幼儿主动探究、大胆想象的无限可能“参考文献：(U3-6岁儿立学习与发展指南.
