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1、怎样培养孩子的学习习惯摘要：培养学生的数学学习习惯，将会使学生受益终生。关键词：读题、审题，独立思考，检验，总结.引言：叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”契科夫有句名言：教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱JE数学课程标准课程总目标中提出通过义务教育阶段的数学学习，学生能短了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好教学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学的态度，其中养成良好的学习习惯是学好数学的根本保证.叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”众所周知一个好的学习习惯将会使孩子受益终生，而培养好的学习习
2、惯最关键的时期便是小学、二年级，由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物也比较快，而且是数学学习的第一学段，这个时期好习惯的培养胜过对学习成绩的要求.一、读题、审题一知道什么信息，要求什么问题一年级的学生由F识字量不多，大部分需要老师读题，而到J二年级随着识字微的增加，大部分的孩子都能够自己读即了，但是经常会因漏读或者钳读及题目看不清或者看不,懂，从而造成很多的错误。我认为数学学习的开始就是养成仔细读题和审题的好习惯，所以我在教学过程中经常会以各种形式让孩子读题.有时齐读，有时指名读，有时分组读，这样可以避免读法形式的单一。并且我还有一个习惯，就是在解决问题的时候我会先出示题目的条件信息，让孩子
3、根据题目的已有条件自己先设怛可能会提出哪些问题，这样能够调动大部分孩了的兴趣，让每个孩子都参与进来，都有提问的权利，很多孩子对提问题都是很感兴趣的。在这个过程中每个孩子无形中都要特别关注题目的已知条件，也会加深对题目的理解。情景:出示例题：师：“从图中你发现了哪些数学信息？并把你觉得重要的数据或信息用铅笔画下来.”师：根据题中的信息，我们班的小小问题家们，你们能提出哪些数学问题？“学生1：“她们三人谁折的最多？谁折的最少？”学生2：第一个女生和第二个女生一共折多少只？”学生3：第一个女生和第二:女生一共折多少只？学生4：第二个女生和第三个女生一共折多少只？”学生5：“她们三个人共折了多少只?”
4、学生6：“第个女生比第二个女生少折多少只？师：“同学们都很了不起，个个都是小小问逑家，提出了这么多问题。”适时推出今天我们将研究第5个问题。低年级的学生本身理解能力就比较差，其实在这样的一个提问的过程中已经迫使同学们把题目反应读了几遍。让孩子参与提问的前提必须是建立在孩子对题目的己有信息足够理解的基础之上的.最后再确定本节课要研究的问题，在学生头脑中有清晰的印象，为解题做好了铺蛰。二、独立照考一确定解融方法1、独立思考，芬抒己见。低年级的学生在做题时基本上都是急于求成的，很少有过多的思考，也很少有合作交流的习惯。契科夫有句名言：教会学生思考、对学生来说,是生中最有价值的本钱.”独立思考在数学学
5、习中体现的更加明显.因为低年级的学生主观意识差，容易受到他人的干扰，在课堂上容易跟随大流，不经过自己的思考，别人说什么,他也跟着说什么。因此在课堂中，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种U次的学生，尽量让更多的孩子都有表达的机会。情加二：师：你能列出算式吗？学生：19+27+26=师：想想，先算什么，再接着算什么？你乂是怎么算的？（留有定时间让孩子独立.思.考）学生出现/以下几种计算方法：师：“出现了这么多种不同的算法，你喜欢哪一种？说说喜欢的理由，对于其它的方法又有什么不好的地方？”学生1：我喜欢第二种方法，这种写的数字最少，其它两种都要写很多数字.学生2：我喜欢第一种
6、，这种方法看着很清楚.学生3：第二种一下加三个数字，很难免，还容易加错，我不喜欢.学生4：我觉得第三种最好，它比第种少写个数字。我尽量让更多的小朋友有机会说出自己喜欢的方法，并简单说出喜欢的理由，只有有对比才会有选择，要选择就必须要先思考.只要孩子们的理由合理，我都给予肯定和表扬，因为孩子们在此时还没有接触连减及后面的加减混合，所以他们对以上三种方法的认识都是合理的。在此时是不适合否定哪种方法的。2、尊重学生的选择情景三：出示试一试”师：“连减法，可以怎样列式呢？以上的三种方法，哪些合适，哪些又不合适呢？”同案交流后反馈：学生1：我觉得第二种方法好像不好用了，不方便退1。学生2：我也觉得第一种
7、和第三种都可以，第二种好像不行了。适时小结：第二种方法只适合连加，不适合连减法.此时让学生自己做出选择，持除不当的计算方法，符合孩子们的认知过程，侬应解题的需求，非常的合理，孩子们更容易接受，要比老师直接告知效果会好的多。尊成孩子们的选择，让孩子有臼主选择的权利，也体现了工数学课程标准中所倡导的让学生在课堂学习中占有主体地位，教师只起到主导的作用。3、培养认真帧听的好习惯认真倾听是数学学习的重:要形式，倾听不仅是对别人的尊重：，也是对自己的尊重,在这个过程中同学们可以取长补短。当老师在讲课时大部分学生都能够做到认真倾听，可是当有同学回答问题时，却有大部分的孩子此时就只是沉浸在自己的小世界里.了
8、，而且这种现象在低年级表现的最为明显。所以课堂上，我说的次数最多的话便是：看看证是最会倾听的孩子、某某某今天听课的样子最认真了、第几组坐的最端正、这一片的同学最安静f对于低年级的学生来说，表扬的话语胜过对其批评所带来的影响。这些话一说完，马上就会收到想要的效果.情景四：在做想想做做第3题时，很多同学都知道今天学的是连加、连减,所以根本就不去思考，就直接写上算式了，当我请陈熠娉回答为什么要列连加法时，发现全班同学几乎没有人在听，他们都认为自己全都会了。于是我就说：“今天表现最好的是第一组的汤振同学，全班就他一个人在认真听陈熠婷发言哟！话刚说完，全班同学即刻鸦雀无声，此时陈阳婷的声音也显的更加的响
9、亮了，汤振同学也坐的更加端正了，真是立竿见影呀！三、检查一确定解题的正确及时检查是确保解题正确的关键，但是这种学习习惯往往被很多同学所忽视，尤其是低年级的小同学，由于年龄的特点往往不知道该如何去检查。所以解决问题后，要求同学们把题目再读一遍.把问题再理一理,看看自己写的舞式是否正确，数字是否是题中给出的数字，再亚新计算一遍君看与第一遍的结果是否相同，如果不同了就要谨慎了，需要再算遍看看到底是哪里出了问题。还要看看自己有没有带单位名称，以及带的名称是否合理.情景四：师：三人总共折了72个，是吗？学生齐说：是师：你们都确定是吗？有没有可能不是呀？该怎么检验解题全正神呢？学生1：再重新加一遍呗。师：
10、你太着急了。学生2：要先看看兜式可对，然后再重新加一说。师：有点进步了，可是还不够。学生3：再把题目读一遍，然后再看算式写的对不对，都对了就再建新算一遍。师：终于找到从哪开始了，你们真了不起，就应该这样检验，最后再友情提醒一下（手指着单位名称）。学生.齐说：写上总位名称。有了这些检验的过程，才能提淘孩子们做题的正确率，这种学习习惯不仅仅有利于数学学习，而且在其它学科，甚至是在日常生活习惯中都是有利的。四、总结一整理知识数学的学习过程本身就是一个不断总结，不断提升的过程，及时的息结不仅有助于学生对新知识的掌握和理解，也有利于对后继新知的学习。连加、连城教学完，我及时让学生说说本节课所掌握的知识点以后，我又指若例题问：“你们能提出既有加法又有减法的问题吗？又该怎样列竖式呢？请同学们课卜思考，我们卜.节课再来学习。”这问，促使学生的思维开始再次活跃起来,为下节课学习加、减混合做好了铺垫。好的数学学习习惯不是一两天就能养成的，它必须贯穿手长时间的数学学习过程中，我们不仅要在课堂上关注每个学生的细节，培养孩子的学习习惯，在课下更应该要努力使每个孩子都能够养成良好的学习习惯，希望好的学习习惯能够陪伴孩子的终生。
