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1、想象和创造，需要多元支持和步步推进大班绘本活动“收集东收集西”关于绘本之我说 收集东收集西是难得的优秀儿童散文类作品，也是非常经典的中国绘本，它讲述了关于收集的各类趣事，反映了人与自然无比和谐的状态。绘本从哥哥妹妹的收集说起，之后讲述了奶奶、清洁工、乌鸦、大海、天空、春天等不同对象的收集，最后回到妈妈的收集，仿佛画了个大圆，所有一切包容在内，让人读来十分温暖。 遵循一读再读的绘本教学设计原则，我首先对这本书进行了很长一段时间的解读。在反复阅读的过程中，我找到了喜欢上这个绘本的充分理由。喜欢它，首先因为书中诗歌般的语言。关于收集，书里用极其简单易懂的文字，以重复句型的方式呈现，给人一种浪漫而又清
2、新的感觉。用词押韵，幼儿念来朗朗上口，容易记忆并表述喜欢它，还因为它充满想象空间的画面。绘本并没有让所有谈及的相关收集具象化，而是尽可能给画面留下了空白点，让孩子不被画面内容约束，能更大程度地动用个人想象力填补画面的空白点。 喜欢它，更因为这个绘本所传递的美好情感。我每读完一遍，心里都会涌起一股热情，爱周围的人和事物，即便只是一颗小石子，一片落叶，也一定有它们值得被收集并珍藏的理由。因为这样的喜欢，我开始用心设计这个集体教学活动，迫切希望能带给孩子打开联想的大门，来一场有情有趣的创造之旅。关于设计之我思：诗歌的美好在于大胆的联想，但要实现这一点，我们必须要在集体教学活动中一步步推进。考虑到大班
3、幼儿的认知水平，我对绘本的内容进行了整理和减，并对绘本进行了再创作，将整个绘本分为了三个部分，即：关于“人”的收集，关于“动物”的收集，以及关于“大自然”的收集。以“收集的东西作为线案，情感上层层递进，内容上由窄及广，在图片欣赏、讲述主题中发展幼儿语言表述能力及思考能力，在游戏、联想、倾听和表述中丰富幼儿的认知经验及情感体验。那么，如何多元支持推进幼儿积极想象与创编呢?1。梳理式阅读帮助幼儿理解绘本为了让孩子理解“收集“的含义，我请孩子从观察绘本封面入手，说说从封面上看到的内容。孩子不仅能从封面上读到绘本的名称，也会知道“收集”需要依靠勤劳的双手，而只要有收集的兴趣，任何一样不起眼的小东西都可
4、以被收集，被当作宝贝。接着，通过集体阅读的方式，我带着孩子共同解读了故事中忙着“收集”的四个主要人物，并借助提问“谁在收集?他们收集的东西一样吗?”来帮助孩子回顾和梳理绘本的第一部分内容。依靠简短的交流分享，让孩子了解到，不同的人收集的目的是不一样的，体验到原来收集是一件高兴的、愉悦的、幸福的事情。在有了集体阅读的基础之后，我提供了小图书，供孩子自主阅读。既然是散文类绘本，静静品味是必不可少的，哪怕只是画面中微不足道的一个细节，都可以成为激发孩子无限想象的基石。对于大班孩子来说，要把一本书看明白并不是一件十分容易的事，尤其对于这类绘本，内容虽不难，内涵却需要慢慢体会。那不妨花5分钟的时间，引导
5、孩子纽细去观察画面，观察生活中那些特别的友和他们特殊的“收集”2。游戏性体验激发幼儿联想创造在幼儿自主阅读完小图书之后，我们需要与孩子交流分享绘本中的三个内容，即：乌鸦、大海、春天分别喜欢收集什么?而在交流分享这三个内容时，我们需要理清这三幅画面中层层递进的关系乌鸦喜欢收集亮闪闪的东西。画面中已经出现了许多亮闪闪的小物品，因此这里的互动没计得较为简单，只需要孩子能说出画面中没有的、自己能想到的闪闪发亮的物品即可，不要求数量。大海喜欢收集身边的宝贝。幼儿有了之前跳出画面进行联想的基础，我们就需要在数量上给孩子增加一些挑战，激发大班孩子的求异思维。此环节，教师扮演大海，孩子们就是大海需要收集的宝贝
6、。只要能想到一件与大海有关的事物，教师就会把这个孩子带在自已的身边，再去收集下一件宝贝。孩子因为渴望被“大海”拥抱，所以表达的欲望大大提高了。春天喜欢收集什么宝贝?在这一个环节中，需要完全体现本次活动的价值，让孩子的联想与创造达到巅峰。因此，孩子们不仅要在联想到事物的数量上有所提高，对于所联想到的事物与春天之间的关系也要能用语言清晰地表达。为达成这一目标，我们设计了“小组R赛”的游戏,12个小朋友分为两组，给每组2分钟的时间讨论。在这2分钟的时间内，需要发挥小组的团队力量，每个组员都必须积极思考，不仅与春天有关联的事物要想得多，还要想得特别，这样就不会与另一组重复，自已组才有可能获胜。在这个过
7、程中，能充分体现大班孩子的年龄特点与合作精神，同时，也让孩子的联想与创造能力得到进一步的提高3。预设多重类型的互动，提高幼儿参与的兴趣由于是阅读活动，在整个活动的设计中，对于互动的内容与形式我做了一些突破与改变，除了师幼问答以外，还有幼儿与材料的互动。如：当集体阅读完大图书的前半段以后，通过梳理板与图卡的呈现，帮助孩子有效回顾绘本的内容；同样，孩子与小图书的互动，让他们在自主阅读中感受到了大自然中各类事物之间也存在着“xX喜欢收集xx“的关系。而两个游戏的设计，则使活动在老生互动的精彩中推向了高潮。因此，多元化互动有效地提高了30分钟的教学质量，使孩子们的注意力被牢牢地吸引。活动方案：大班阅读
8、活动：收集东，收集西（春夏秋冬）活动目标：1、 理解“收集”的含义，感受收集中蕴含的美好情感。2、 寻找画面中事物间的联系，并能根据事物的特点进行合理联想。活动准备：1、 幼儿人手小图书一本2、 大图书一本3、 PPT课件、字卡、操作板活动过程：一：导入_聊聊我们的收集1. 出示字卡-收集提问：什么是收集？小结：收集就是要把许多东西找出来，放到一块去，保存起来2。聊聊话题一收集提问：你喜欢收集什么？小结：看来我们每个人想要收集的东西都不一样。不过，想到收集，总会让我们感到快乐。分：从收集”这个话题切入，充分调动幼儿的已有经验，帮助幼儿理解“收集”的含义除了所二、阅读一看看身边的收集提问：你看到
9、封面上有什么?过度封面告诉了我们这本书的名字。一起来看看这本书里讲了哪些和收集有关的有趣故2。集体阅读大图书前半段提问哪些人在着收集?他们收集的东西一样吗?他们都收集了什么?猜猜他们为什么要收集这些东西呢？小结：收集原来算是一件很幸福的事，有的收集是为了让自己快乐，有的收集是为了爱，而有的收集是为了造福人类。3.自主阅读完整小图书（1）聊聊乌鸦的收集乌鸦喜欢收集的东西有一个共同的特征，你们发现了吗?除了书里说到的这些，乌鸦还喜欢什么闪亮亮的东西呢？2玩玩大海的收集的游戏大家一起说魔法语：收集东，收集西。教师扮演大海问幼儿“大海喜欢收集什么?幼儿回答“自己是什么宝贝”如果大海喜欢这件宝贝，会把它
10、带走，其他幼儿说过的不能再说。3)小组pk赛想一想，春天喜欢收集什么？小结：收集到的宝贝多还是少并不重要，也许只要有这点心情就足够了，如果你有发现美的眼睛和足大的购怀，你未来的收集会很美好，所以现在只是一点点，未来会更丰富。分析：整个环节围绕“收集“开展，其中分成三个部分，一是帮助幼儿养成阅读时要关注画面上每个细节的习惯，二是利用分段理解，帮助幼儿知道不同的人在收集不同的东西，并通过适宜的提问与小结让幼儿感受收集中所蕴藏的美好情感；三是通过小图书的自主阅读，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。两个游成的设计旨在发儿根据事物的特成理行合理的联想并进行充分的表达。三、 移情萌发收集的兴趣小结：想想你心里收
11、了哪些关于幼儿园的美好回忆呢?下回，把你收集在心里的故事和你的朋友一起分享一下。关于共读之我议情景1集体阅读后的交流分享提问：故事说到这儿，你听到了哪些人在忙着收集?幼儿：妹妹、哥哥、奶奶、清洁工伯伯回应：厉害，都说到了，原来不同的人都在忙着收集。提问，那他们集的东西一样吗?他们都在收集什么呢?先从妹妹开始说吧。妹妹收集了什么？幼儿：妹收集了花花衣。提问：男孩来猜妹妹的心思吧。妹妹为什么喜欢收集花花衣呢?幼儿：因为女孩子都爱漂亮。回应：看来你很懂女孩子的心思提问：那哥哥喜欢收集什么呢幼儿：哥哥喜欢收集玩具车。提问：你们猜，故事里的哥收集到了自己喜欢的玩具车，会是什么心情?幼儿：他一定很高兴、很
12、兴奋。回应：能收集到自己喜欢的东西，说不定还会很满足呢提问：奶奶收集了什么?猜猜她为什么要收集这样东西?幼儿：奶奶收集了大大小小的拖鞋，我想她是给家里大大小小的人穿吧。回应：真是一个好孩子，他不仅能说出书里的内容，还能大胆地说出自己的推测和想法，很棒！奶奶的收集可能是因为爱哦，爱自己，爱家人提问：最古怪的清洁工伯伯来了，他喜欢收集什么?(垃圾。)他为什么会喜欢收集边圾呢?幼儿：不收，马路上会很脏。我们身边到处都是垃圾话，就会影响我们的健康。回应：就像你说的，除了环境变得糟糕以外，我们的生活质量会大幅度下降，就连致们的身体健康也会到影响。所以，有时候收集是为了让人们的生活变得更美好。小结：原来，
13、收集是一件很幸福的事。有的收集是为了爱，而有的收集是为了造福人类分析：通过对绘本前半段四个主要人物所收集物品的梳理、小结，提升了“收集”的意义。看似简单的交流分享，实则隐藏着深刻的含义，每一种“收集”的背后都有一种美好的情感。我们常望通过这样的对话，让孩子们在收集自己喜欢的物品时，也能体会到这样的幸福感与满足感幼儿自主阅读后的交流分享。提问：乌鸦喜欢收集的东西有一个共同的特征，你们发现了吗?(亮闪闪。)来看看，在这幅画面上哪些东西时亮闪闪的？幼儿：戒指、口红、闹钟、钻石、锅子、回应：非常好，你几平说出了所有的东西。你们知道吗，世界上除了这些东西是亮闪闪的，还有好多东西也是亮闪闪的。你还知道哪些亮闪闪的东西?幼儿：宝石幼儿：金币幼儿：水晶回应：书上没有的你们照样能把它说出来，看来你们肚子里收集的东西可真不少哦
