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1、 大班健康绘本游戏肚子里有个火车站授课教师：谭雅先 由于幼儿成长的家庭环境不同，个人喜好不同，在饮食方面存在个体差异或不良习惯，如吃饭狼吞虎咽，不爱吃蔬菜水果，爱吃冷饮、零食、甜品等。而良好的饮食习惯直接关系到幼儿的健康，为了让孩子跟那些不良饮食习惯说“再见”，教师依据幼儿年龄特点和学习特点，在教学中运用绘本故事肚子里有个火车站，及多种互动游戏的方式开展健康活动，引导幼儿简单了解人体的消化系统，帮助幼儿了解并学会正确选择健康、有营养的食物，在生活中养成健康的饮食习惯。二、活动目标:1、简单了解食物在体内的消化过程，知道好的进餐习惯对身体有益。2、学会选择健康的食物，能合理搭配饮食，养成良好的饮
2、食习惯。三、活动重点、活动难点活动重点：借助绘本内容，帮助幼儿简单了解食物在体内的消化过程，知道好的进餐习惯和吃健康的食物对身体有益。活动难点:在互动游戏中，引导幼儿学会选择健康的食物，尝试能合理搭配饮食，培养幼儿良好的饮食习惯。 四、活动准备:物质准备：电子课件、游戏图示、骰子、交互游戏课件、食物图片、记录单 经验准备： 有填写记录单的经验，并对绘本肚子里有个火车站有初步的阅读体验。五、活动过程:一、 回忆绘本故事内容，引发幼儿围绕话题讨论。（一）引导幼儿回忆绘本的主要故事情节内容。1、引导语： 小朋友们，还记得咱们一起听的有意思的故事肚子里有个火车站吗？故事里有一个小姑娘，她的名字叫什么？
3、2、提问：肚子火车站里住着谁呀？小精灵们怎么了，他们为什么罢工？幼儿操作课件，自主选择并解读绘本主要画面，回忆故事内容讲述“小精灵们生气罢工原因”。（二） 引发幼儿围绕话题进行讨论。1、提问：小朋友吃饭的时候应该怎么做才能让我们肚子里的小精灵正常、愉快的工作呢？2、小结：知道好的进餐习惯对身体有好处。二、运用课件帮助幼儿初步了解食物在体内的消化过程。（一）观看动画课件，帮助幼儿了解食物在体内的消化过程。提问：肚子里小精灵们的工作真的是很重要，他们主要是干什么的呢？我们来看一看（二）操作课件，引导幼儿思考问题，大胆表达自己的见解。1、提问：谁来选选，小精灵喜欢什么食物，不喜欢什么食物，说一说为什
4、么？2、小结：知道吃健康的食物对身体有益，培养良好的饮食习惯。三、分组开展操作游戏活动，拓展幼儿经验。游戏一游戏名称：“美味连连看”游戏目的：知道吃健康的食物对身体有益，培养良好的饮食习惯。游戏材料：交互游戏课件游戏内容：幼儿通过游戏“为娃娃选择喜欢的食物”获取有益经验。游戏二游戏名称：“健康快车”游戏目的：了解食物的种类及有益健康的食物。游戏材料：游戏玩法说明图解、游戏骰子。 游戏内容：幼儿先掷骰子，然后按照图示符号中提示的食物类别和游戏人数要求，进行语言接龙游戏。游戏三游戏名称：“开心小厨”游戏目的：学会选择健康的食物，尝试能合理搭配饮食，培养良好的饮食习惯。游戏材料：记录单、各种食物图片
5、。游戏内容：幼儿自由结伴，为中班的弟弟妹妹设计一份自助餐食谱。四、 延伸活动：开展“亲子欢乐购”活动，幼儿在家人的陪同下到超市，自选周末家庭出游所需要带的食物。力求通过家园共育的途径将健康饮食理念和经验自然渗透于幼儿生活中。六、信息技术的应用特色 活动中，教师还为幼儿创设了丰富的游戏情境开展互动游戏。游戏中教师提多种信息技术的支持，如：动画视频、交互游戏课件等，使幼儿在声、影的支持下，在观察、感知、操作中，解决问题并习得经验。在游戏内容设计上，教师将数学、语言等五大领域有机整合，融入了数概念、分类、早期阅读、语言接龙等内容，注重游戏的综合性、趣味性、活动性,使幼儿在与同伴的合作游戏中，体会游戏
6、的快乐，分享成功的喜悦。七、活动反思：在日常生活中观察发现本班幼儿在饮食方面存在个体差异或不良习惯，如吃饭狼吞虎咽，不爱吃蔬菜，爱吃冷饮、零食、甜品等。为了让幼儿跟那些不良饮食习惯说“再见”，起初教师在图书区投放了新绘本肚子里有个火车站，幼儿对该绘本的阅读兴趣十分浓厚，还常常会与同伴或教师分享自己感兴趣的画面和读懂的内容。于是教师基于幼儿的兴趣和发展需要，依据大班幼儿年龄特点设计了本节健康活动。力图通过绘本故事、教学课件、及互动游戏等方式开展健康活动，引导幼儿了解并学会正确选择健康、有营养的食物，在生活中养成健康的饮食习惯。活动中，教师通过绘本重点画面的解读，唤起幼儿对故事主要情节内容的记忆，
7、围绕“肚子里的小精灵罢工原因”、“如何让小精灵快乐的工作”两个问题线索，调动幼儿已有经验来表达自己的理解和感受。幼儿围绕话题积极参与讨论，大胆表达自己的见解。在师幼、幼幼的交流中相互学习、相互借鉴，获取有益经验。 活动中，教师还为幼儿创设了丰富的游戏情境开展互动游戏。游戏中教师提供了丰富多样的游戏材料，如：动画视频、交互游戏课件、图示标识、实物图片等，支持幼儿在观察、感知、操作中，解决问题并习得经验。在游戏内容设计上，教师将数学、语言等五大领域有机整合，融入了数概念、分类、早期阅读、语言接龙等内容，注重游戏的综合性、趣味性、活动性。使幼儿在与同伴的合作游戏中，体会游戏的快乐，分享成功的喜悦。并且教师还将活动内容延伸至生活中，开展“亲子欢乐购”活动，这不仅让幼儿体验到去超市自主购物的乐趣，提高幼儿生活能力。同时教师力求通过家园共育的途径迁移拓展幼儿经验，将健康饮食理念和经验自然渗透于幼儿生活中。以上教学设计充分践行了“幼儿在玩中学、做中学、生活中学”的指南精神，满足幼儿身心发展需要，促进幼儿各方面能力得到发展，较好的实施了一次有关健康生活的启蒙教育。
