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1、任务小明星课后反思本次活动在幼儿激动、自豪的情绪中结束。在完成任务的过程中，他们都能积极与我互动，会用记录、求助等方式自信的完成我布置的三项任务，显然他们都已经掌握了完成任务的方法，并会学以致用。回顾整个教学过程，教学策略积极有效，三个环节环环相扣、层层递进，顺利的完成了三个教学目标。俗话说：“教师有反思，教学才能有进步。”在与幼儿互动的过程中，本次教学活动有亮点也有不足，现总结如下：亮点情绪渲染，幼儿产生真切感受。活动的第一环节，请完成任务的幼儿将照片贴在海报上，他们的表现是积极的、愉悦的。此时我用语言渲染他们的情绪：“有了你的照片，老师会牢牢的把你记在心里！”完成任务的幼儿心情无比自豪。未
2、完成任务的幼儿我再一次渲染她们的情绪：“海报上没有你的照片，老师想你怎么办呀”“唉！完不成海报不能送给曲老师可真遗憾呀!”此时三位未完成任务的幼儿心情瞬间低落，难过地低下了头。在背景音乐的渲染下，他们立刻产生深深的愧疚感，眼角泛着泪光，他们已经深刻的意识到完成任务的重要性。自豪和失落，是幼儿发自内心最真实的感受，由此他们会树立任务意识。我相信这些未完成任务的幼儿第二天肯定会完成带照片的任务，将毕业海报制作完成送给老师，达成心愿。不足师幼互动，质量有待提高。师幼互动对教育教学起到不可估量的作用，它能碰撞出灵感的火花，活跃幼儿思维，拓展幼儿思路，而我在师幼互动方面是比较欠缺的，现举例说明：第一个环
3、节里让幼儿分享记住带照片的方法时，我提问：“你是用什么办法记住带照片的任务的？”幼儿回答：“前一天晚上把要带的东西准备好放在你家的门口，明天起来快要走的时候要拿衣服，看到鞋柜上有个照片就想起来了”。孩子说出一个记住任务非常好的方法，而我的回应仅仅是：“你真有责任心。”有效的回应不但要肯定幼儿的回答，还要提升记住任务的方法，进一步再提升“责任心”。又如在最后一个环节孩子完成任务后返回教室，我与幼儿的互动和追问偏离了目标。我问：“你们在完成任务时遇到困难了吗？”孩子回答 ：“没有”这时我应该追问：“你在完成任务的时候对保健老师是怎么说的？”结合幼儿的回答梳理出敢于大胆与别人交流的优良品质和敢于表达，学会求助就能快速解决困难的好方法。反思自己的教育行为，我觉得，在活动中对活动的目标把握不明确，导致追问缺乏指向性，不能与幼儿产生深度互动。指南中指出：“人际交往和社会适应性是幼儿社会学习的主要内容，幼儿的社会性是潜移默化的发展起来的。”一节优秀的社会活动，除了完成教学目标，还要潜移默化的帮助幼儿梳理一些优秀品质，帮助幼儿达到知情意合一。在今后的教学活动中我要努力做到“心中明确目标，眼里关注孩子”，用心倾听孩子的心声，从他们的语言中敏感地捕捉蕴含的教育价值，通过有效的追问，产生积极的师幼互动，实现教学的有效性。
