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1、 大 班 语 言 活动： 诗歌摇篮 白桦林居幼儿园教师：瞿雯晶设计意图本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌摇篮正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。纲要语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。活动目标1. 感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。2. 尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。3、体验参与仿编的成就感。活动重点感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵
2、诗歌活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。活动准备经验准备：朗诵诗歌的方法 物质准备：音乐、PPT、图片（星星、小鱼、花朵）活动过程：一、开始部分（一） 观看图片，引出“摇篮”小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。二、基本部分（一）教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”提问：“刚才妈妈的手变成了什么？摇着谁？”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”（二）理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”（引导幼儿发
3、挥想象）幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方？你应该怎样去去朗读？请全体幼儿看着图片朗诵。（三）引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。（鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等）2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。教师：“她睡着了么？她是怎么睡着的？对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”（出示句型）3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢？”教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编（发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。）4.完整感受儿歌教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。三、结束部分尝试创编：1、 教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。活动延伸学唱歌曲摇篮
