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1、F024 美术课程 大班 猫咪的故事点评教师自评：各位老师大家好，今天我和大班小朋友共同进行的活动是“猫的故事”。那么对于这个活动，我的设计有三个方面的想法。首先，我觉得作为老师应该帮助幼儿积累更多的关于猫的经验。那其实，猫的这样一个形象，对于大班孩子来说并不陌生。他们从故事书，绘本，电视，动画片里都能看到过。但是当时他们可能关注的是故事的情节，对猫的形象可能会有所忽视。那么今天在绘画前，我就跟孩子们说了，我们今天要去绘画猫，你们要好好想一想，你们平常看到的小猫咪是什么样子的？等一会儿要把它大胆地展现出来。那其实，如果孩子有更多的经验准备，可以在前两天，或者是前一个礼拜就告诉孩子将要进行的活动
2、，也可以让孩子有更长的经验准备。在今天的教学过程当中，教师为了帮助孩子更好地去梳理猫的形象，也提供了一些图片。那么今天的图片，老师是做了一个细致的分类，既有相对静态的一些形象，比如站立的猫咪，坐立的猫咪，也有一些动态的，比如说走路的，奔跑的。那么通过儿童以往的对猫形象的了解，和今天老师提供的图片相结合，就能够更好地去丰富幼儿对猫的形象的感性经验。第二个方面，作为老师，我觉得我们更要鼓励幼儿富有创造性的表现，3-6岁儿童学习与发展指南当中指出，儿童对事物的理解观察是不同于成人的，他们有自己的审美观点，也有自己的表现方式。那么作为成人不能够用自己的观点去要求孩子，更不能让孩子们按照自己的想法去表现
3、。所以在今天的绘画之前，老师就请孩子们去想一想你想画什么样的猫咪，有几只，它们在干什么，然后还设计了一个小环节，不知道看课的老师有没有注意到。我就请小朋友和身边的好朋友说说悄悄话，来说一说你自己想画几只小猫？这些小猫在做什么？这个环节看起来很细微，但实际上面却很重要。它是让孩子在绘画前，对自己的绘画，不管是从内容，还是从情节，构图方面，都能有一个很好的预设。在绘画的过程中，老师也是采用了一个开放性的辅导方式。我们来看，今天孩子们的作品，每一张作品都有非常生动的故事。老师在孩子绘画的过程当中，仔细地去看孩子们是怎么表现的。然后，还细心地去聆听，因为今天的孩子们一边在绘画，一边还和旁边的小朋友在交
4、流自己的绘画作品。那么，这样一种交流是非常有助于孩子们能够很好地把自己的想法表现出来的。最后，我还要谈一谈，这个活动中老师提供的材料。材料很简单，两种颜色的卡纸，两种颜色的画笔。今天孩子们的对猫的形象的表现，色彩方面，老师是刻意把它弱化了。因为我想，重要的是让孩子们去表现自己心目中猫的故事，线条勾勒出非常生动可爱的形象，孩子们在绘画过程当中，我还注意观察，每个人的表现方式是不一样的。比如说像这个孩子，他的构图能力他就比较强。他事先想好了要画大的猫咪带着小猫咪在玩耍，捉老鼠的情节。也有的孩子，是一边绘画一边在构思，他的画面就逐渐地丰富起来。那么，我认为今天孩子们用单色调来去绘画猫咪，就减少了色彩
5、对于孩子的这样一个干扰和困扰，更加有利于孩子们能把自己心目中有趣的猫的故事展现出来。这样也让孩子们能够知道，自己的绘画作品，不是为了让别人去评价，更重要的一点是，自己能够快乐地绘画，快乐地表达。专家点评：创作内容的选择符合大班幼儿的生活经验，因幼儿对于猫的外形和生活习性有一定的了解，有利于幼儿的表现，且本活动的环节设计进一步拓展了幼儿的相关经验，能较好地丰富幼儿对于猫的表现方式。首先，教师选择的欣赏图片具有一定的代表性、典型性，无论从猫的形体、颜色、动态等方面，均提供了幼儿较为丰富的经验。其次，教师将欣赏幻灯片中的图片按照猫的动态特征进行了分类，分组呈现，有利于幼儿经验的完整性。最后，在欣赏环节的后期，教师配合猫的动态，提供了相应的画家绘画作品，为幼儿其后的自主创作提供了较感性的经验。作品的创作表现采用了类似线条绘画的方式，让幼儿能够将创作集中在猫的外形特征和动态上。同时，黑白对比的色彩效果又避免了画面单一性，使幼儿的作品更具有装饰意味
