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1、活动目标： 1、观察各种各样的灯，认识几种常见的灯，知道它们的名称，尝试认读各种灯的汉字名称。 2、通过看图欣赏彩灯，了解灯的外形特征以及用途。 3、能按照教师的要求，统计家里灯的数量和种类。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、我家的灯统计表。 活动过程： 一、猜谜语，引起幼儿兴趣。 教师：有方有圆也有长，人人学习用得上， 白天休息它不亮，晚上工作它最忙。 猜一猜，是什么日用品？ 二、用实物展示仪，放大幼儿用书。 教师引导幼儿观察各种古代的灯和富有民间特色的灯，介绍古代的灯，说说：你认识哪些灯？这些灯是怎么发亮的？ 三、引导幼儿观看幼儿用书，认识各种灯具，了解灯具的名称以及外形特征。 四
2、、引导幼儿观察欣赏幼儿用书上的户外景观观赏灯。 五、组织幼儿讨论：灯具的用途。 1、 引导幼儿进一步思考，扩展幼儿的经验。 2、教师小结。 六、展示我家的灯调查表，引导幼儿回家调查统计，用文字、图画或标记以及数字完成统计表。 由于条件的限制，教师不能为孩子提供多的各种各样的灯，只有通过电脑图片的观察让幼儿简单的了解。 活动反思： 本次教学活动设计环节能注意环环相扣，步步深入，活动中层次分明，难度逐渐加深，使幼儿通过多次的操作发现了灯的特性。教师能充分到考虑幼儿喜欢操作、实验的特点，让幼儿的感觉器官完全投入到活动中，自主性与主动性得到了发展，使得他们在活动中的目的性得到增强。在幼儿自由探索的过程中，每个孩子都在积极动手、动脑，神情投入，交流自然，分别讲述着自己的发现，老师仔细观察了解幼儿的操作，发现幼儿操作中的创造性思维，及时给予肯定，同时与孩子交流，做到心中有数。在活动的全过程中，让孩子学会比较观察的方法，让幼儿在玩中学、试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教育中尝试的精神，和对待科学严肃认真的严谨态度。在操作活动中，幼儿还能够与同伴一起合作，共同发现问题、解决问题，满足了幼儿交往的欲望和需求，学会控制自己的行为，学会遵守行为规则。
