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1、数学，是一门严谨的学科。对于中班幼儿来说，他们所要学习的数学知识不仅仅包含数字、数量等基础知识，还包含简单的分类排序等。他们有粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。如何让抽象的东西形象化，如何让本来要求严谨的数学课生动起来，一直是我思考的问题。我借鉴“做中学的幼儿科学教学模式”运用到数学教学中，因此，设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。进行形状的分类。活动目标：1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征
2、，能够区分三种几何图形。2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。3、激发幼儿探索的欲望。活动方法：以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。活动重点、难点：圆形和方形的区分和分类。活动准备：1、三种几何图形若干。图片如干2、几何图形拼组成的图画。每人一个信封，内装有圆形、三角形、方形图片3、魔术箱、魔法棒。绘画用品4、小吉、小狗、小猫的教具。活动过程：（一）、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力。（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。1、游戏：摸一摸“魔术箱” 师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看
3、，就是这只魔术箱？（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。（1）、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）（2）、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）（4）、你怎么知道它是三角形/正
4、方形/圆形的？（5）、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。反思：这是第一个游戏。孩子的探究能力被激发。当一个个物品被发现，被归类，孩子们脸上有很强的成就感。他们从生活中找到了很多可以准确有形状来表示的物品。对于几种图形的特征，幼儿用自己的语言进行了总结，并且也很到位。所以我也就没再用儿歌来总结。在不断地纠错中，孩子们反复强调各种图形的特征2、游戏：谁的本领大（1）、教师用魔法。棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。并归类师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣
5、的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外一幅图画，请幼儿分别找出各种图形。并归类反思：这个环节我让几个孩子自己动手取下图形中的几何图片，他们因为是自己动手，显得特别高兴。一时间，操作的小朋友，下面坐着的小朋友，都忙得不可开交。操作的小朋友想取更多的图片，观看的小朋友不时提醒操作的小朋友的错误。气氛相当热烈。当然有个别的小朋友也出现了错误，纠错的小朋友能很快纠正，通过说为什么，再次强调
6、了各种图形的特征。3、游戏：小动物找点心师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”师：“咦！这三个小动物好像再哭，我们来问问他们怎么了。”“小狗、小鸡、小猫，你们怎么啦？”（教师模拟小动物的声音）“我们见不到妈妈给我们准备的点心了！”“小朋友们，我们来帮小动物找找吧！你们愿不愿意啊？”师：咦！在哪里呢？我来问问魔术箱。他说要小朋友在自己的椅子下找找看！ 师：“小动物说它们的点心都是有形状的，小鸡说，它们的点心是正方形的，小朋友们看到正方形的点心了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。放到我的小篮子里师：“小朋友们做得真好，都帮小鸡找
7、到点心了了。小狗说，它们的点心是三角形的，小朋友们看到三角形的点心了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。师：“小狗也找到家了，小猫说，它们的点心是圆形的，小朋友们看看圆形的点心在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。师：“小朋友们真能干，也帮小猫找到点心了”。师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到点心了，小狗、小鸡、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）反思：藏在桌子底下的信封中装有三种图形的卡片，当孩子们惊奇的发现这些信封时，课堂气氛呈现出另一个高潮。他们的开心写在脸上，我也明白了实施制造一些惊喜，可以让孩子如此的兴奋。当他们高高取其手中的卡片，按要
8、求做出选择的时候，我知道他们是真的开心。（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，他还带来了一幅画，小朋友看一看，这幅画里藏着什么秘密，原来都是有各种图形拼成的如果涂上颜色就更漂亮了。请小朋友将圆形涂成红色，三角形涂成绿色，正方形涂成黄色的，长方形涂成蓝色！画好后匠心装进信封送给爸爸妈妈！延伸活动：幼儿完成作业反思：这个环节是第二天在园组织进行的。我并没有出示范画，而是按其颜色形状张贴了相应的卡片。所有的孩子的作
9、业都完成的很好。不用说，教学活动的目的达到了，除此以外，孩子们收获到了一份快乐，而我则享受了一份轻松。后记：在这次活动中，我没有进行任何形式的总结，而是反复让孩子进行操作，真正体现在“做中学”的理念。丰富的教具、学具是这堂课开展的前提，主题统一的三个游戏是这节课的主线，孩子是整节课的主人。做中学，玩中学不仅符合幼儿的年龄特征，更符合幼儿的思维习惯。随着一个又一个球的抛出，孩子的把感性的认知逐步上升为理性的概括，从而得出结论。他们不仅学习的是一种知识，更重要的是通过活动来学习思维的方法。当然这种模式的教学对老师提出了更高的要求，一是要花大量的时间来制作适宜的丰富的教具学具，还要有充足的驾驭课堂的能力，才能做到活而不乱。这也正是我要努力的方向。
