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1、一、教材简析：教材来自德国著名漫画家埃奥卜劳恩的连环漫画父与子系列漫画图书。父与子中的“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。1934年12月当父与子最初与读者见面时，画家天真无邪的儿子才只有3岁。联邦德国斯卡拉杂志曾发表过一幅卜劳恩伏在地上给儿子当马骑的照片，并解释道：卜劳恩和儿子克里斯蒂安在一起这样无忧无虑的日子尽管很短暂，而连环漫画父与子的素材多来源于此。”一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐，其艺术魅力征服过无数小读者的心。二、学情分析 幼儿接触的早期阅读教材大多以绘本图书较多，漫画图书以其幽默的特点展现其独特的风格，照镜子中人物
2、少，情节简单，有利于初次尝试漫画阅读的幼儿进行阅读。 三、活动重点运用讨论、绘画、合作表演等方式表达自己对漫画图书的理解教学案例设计意图活动目标：1 初步了解漫画的特点，理解漫画内容和情节。2 尝试推测故事情节中的空白点，运用讨论、绘画、合作表演等方式表达自己对图书的理解。3 感受漫画的幽默，体会父与子的亲情。活动准备：1. 大图书父与子-照镜子。2. 视屏教材：照镜子ppt、背景音乐等。3. 表演道具：帽子、领结、领带、镜框等。活动过程一、激趣导入，丰富语汇。1 观看照镜子PPT封面。“你们看过漫画书吗？今天我要为你们介绍一个漫画。是什么，他们俩是什么关系？你从哪儿看出他们是父子呢？“你感觉
3、这对父子怎么样？谁能用一个恰当的词语说说他们？”。2.观看三幅父子故事图片。总结：“对啊，就是这样一对父子，正如你们说的，在他们身上发生了很多。的事情，今天，他们会发生怎样有趣的事呢？”（配上背景音乐）。 通过幼儿熟悉的动画片大头儿子小头爸爸的歌曲帮助幼儿理解父与子的关系和父子之间有趣的事。 通过PPT让幼儿接触新的阅读对象，教师的语言配上优美的音乐将幼儿带入阅读的环境。二、分段欣赏漫画故事，猜测想象故事的情节和发展。1.观看照镜子PPT第1、2页。“怎么啦？从哪里看出儿子把镜子打碎了？他在家里打曲棍球合适吗？怎么不合适啦？”。“儿子怎么啦？他会苦思冥想些什么？你们有什么妙计帮助儿子把碎了的镜
4、子怎么样。？”。通过PPT打碎玻璃的画面和声音引起 幼儿的关注兴趣 ，教师的提问鼓励幼儿主动思考、判断、想象和推测。2观看照镜子PPT第3、4、5页。“儿子会怎么解决呢？他的主意行不行？儿子在干嘛呢？你怎么知道的？他这样做是为什么呢？”。“这个方法管用吗？爸爸来了会怎样呢？爸爸照镜子是什么表现？谁来学学看？（臭美的样子）儿子的表情呢？（鼻子翘的老高）儿子为什么得意洋洋？”总结：“爸爸自我陶醉，根本没发现镜子碎了，儿子得意洋洋。”3观看PPT照镜子第6页。“爸爸一直都不会发现吗？你觉得会露出什么破绽？”。“一起来看看究竟有没有被发现？爸爸发现了吗？你从哪里看出来的？儿子呢？他是什么表现？谁来给爸
5、爸和儿子配音，把他们心里的话说出来？”。总结：“真是若要人不知，除非己莫为啊，最后还是被发现了”。4请幼儿将第5、6页故事连续表演。三、集体完整欣赏并尝试表演，进一步理解父子不同的表情、动作和心理活动。 1集体欣赏并表演。 2请个别幼儿进行表演。四、编一编。1幼儿自编幽默结尾“爸爸发现了儿子打碎了镜子，最终结果会发生什么事情呢？你们闭上眼睛思考一会儿。也许让父子俩很开心、很生气还是很搞笑呢？如果是你打碎镜子，你会怎么办？你的爸爸又会怎样呢？”(播放音乐)2幼儿互相说一说自编的结尾。“跟身边的小朋友说说你编的结尾，看看你们编的结尾一样吗？”“谁来说说你编的结尾？”3幼儿合作用绘画的方法续编幽默结尾。 “这次我们要4个小朋友合作编一个结尾，而且一定要很幽默、很搞笑，我们要请客人老师来当评委的，加油！”4请先编好的组进行表演。五拓展经验并尝试总结。“你喜欢这对父子吗？如果让你给这个故事起个名字，你觉得什么名字比较合适？” 自我反思： 1用大图书、PPT、歌曲、背景音乐、绘画、表演等多种方式自然贯穿于整个活动，尝试帮助幼儿用多通道的方式阅读并理解照镜子。 2.预期幼儿能初步体会漫画阅读的幽默和大胆猜测、想象故事中很多空白点。
