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1、活动背景：中班的孩子语言能力有了明显的提升，能够连贯的说出较长的句子，对模仿成人的语句感兴趣，对于生活、大自然的感知更加鲜活了，也尝试运用自己的已有经验描述所看见的景象。指南中提出孩子应在生活情境和阅读活动中自然而然地产生对文字的兴趣。孩子对于雨、雪的天气十分感兴趣，打伞的时候要把伸到伞外，接一点雨点在手上，路过水坑也总要踩一踩。因此我以雨点的为主题，开展了一个清新、可爱的语言活动。活动目标：1.欣赏散文诗，感受散文中小雨点的快乐、可爱。2.学说散文中的优美语句，感受散文诗蕴含的快乐情趣。3.结合生活经验大胆想象，尝试创编散文诗中间的部分。重难点：感受散文中小雨点的快乐情绪。活动准备：1.孩子
2、已知下雨天小雨点会滴在各处。2.与散文内容对应的图片。（详见ppt）3.人手一个小雨点胸牌。活动过程：1.谈话引出活动内容。（导入，不超过3分钟）师：你们喜欢游戏吗？你最喜欢什么游戏？师：小雨点也喜欢玩游戏，你知道它喜欢玩什么游戏吗？我们一起来听听吧。（评析：游戏是孩子最喜欢的，以游戏为谈话的主题切入活动，能充分的调动孩子的兴趣，对于接下来的活动更感兴趣。）2.欣赏散文诗，理解散文内容。（重点环节，接近目标1、2）（1）教师配乐朗诵散文。（2）通过提问梳理散文内容，并出示对应的ppt图片。师：散文诗里的小雨点在做什么游戏？幼：滑滑梯。师：它是怎么玩的呢？幼：唱着歌、排着队，从天上跳下来的。（图
3、1）师：小雨点落下来发出了什么声音？幼：滴答滴答。师：小雨点把什么当做了滑滑梯？（图2、3、4、5）幼：屋顶、树叶、雨伞。（评析：在这个环节中通过教师与散文内容相关的提问加深对散文内容的记忆，边讲解边出示图片能进一步加深孩子对散文中词语的理解。）3.师幼共同朗诵散文，体会小雨点的快乐。（经验提升，接近目标1、2）（1）师幼共同配乐朗诵散文。（2）教师通过提问引导孩子体会小雨点的快乐。师：你最喜欢诗里的哪一句？为什么？（个别孩子分享）师：这是一滴什么样的小雨点呢？你们喜欢它吗？幼：喜欢小雨点，因为它们很可爱。师：小雨点从天空跳下来玩了这么多有趣的滑滑梯，你觉得小雨点的心情怎么样呢？幼：很开心、很
4、快乐。师：为什么？幼：因为小朋友喜欢玩滑滑梯，小雨点也喜欢。师：你觉得这首散文什么样？ 好听吗？听完有什么样好的感觉？（个别孩子分享）（评析：在充分欣赏了散文优美的语境后，对其中小雨点的快乐进行了进一步的提升，其中教师的几个重点问题，分别有“喜欢小雨点吗”、“小雨点在滑滑梯的心情怎么样”、“散文好听吗”。为完成目标1、2，通过提问充分挖掘孩子对这首散文的理解。）4.畅想、表达，进行仿编。（接近目标3）师：小雨点还会跳到哪里？幼：小花园的椅子上。师：又会把什么当做滑滑梯？幼：把椅背当做滑滑梯。师：我们一起来念一念新创编的散文。（评析：创编的环节篇幅不宜过长，请2到3名孩子说一说自己的创意，中班孩
5、子的创编经验不足，教师可以帮助进行总结。）5.玩游戏，感受小雨点的快乐。（接近目标1）（1）戴上小雨点的胸牌，跟随音乐念散文、做动作。（2）总结。师：小雨点快乐吗？你怎么知道的？师：你们快乐吗？我们也把快乐带给别人吧！ （评析：为充分体验小雨点的快乐，每个孩子都戴上了胸牌，想象自己变成了快乐的小雨点，通过在音乐中自由舞动身体感知小雨点滑落的形态。）6.附散文：滑吧滑吧，小雨点“滴答滴答”小雨点唱着歌、排着队，从天上跳下来玩耍。小雨点跳呀跳，跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。啊呀，小雨点把屋顶当做了滑滑梯，把树叶当做了滑滑梯，把我的雨伞也当做了滑梯，一个个争着往下滑。“滴答滴答”滑吧，滑吧
6、，快乐的小雨点。教学活动反思：我在网络上看到散文滑吧滑吧，小雨点，被清新、活泼的风格所吸引，并且根据孩子的年龄特点及实际情况进行了设计。活动前我也精心制作了教具，几幅散文内容的图片和人手一个的小雨点，在展示时我将图片拍下来制作成ppt投放在数字电视上。在活动中采取了动静结合的方式，有坐在椅子上听老师念散文的，也有自己说的环节，还有游戏的环节、化身为小雨点自由舞蹈的。作为一个散文欣赏活动，活动的难点就是感受小雨点的快乐情绪，活动最后设计的扮演小雨点游戏就是为了完成重难点，让孩子在音乐中自由舞蹈中感受小雨点从天空滑落蹦来蹦去时愉快的心情。在理解散文内容的过程中我设计了两个层次的问题，一是理解散文内
7、容，如：散文里有谁？他在做什么？去了哪？这些简单的问题孩子回答的都非常好，中班的孩子都能很快的回答出，在屋顶上、树叶上、我的雨伞上，配上指向性明显的图片，第一层次的问题简单的就解决了。第二层次的问题要探究散文中蕴含的情绪和感情，通过几个问题，如：这首散文好听吗？你最喜欢哪一句？小雨点可爱吗？你觉得它怎么样？听完这首散文诗，你有什么样的感觉？小雨点从天空跳下来玩了这么多有趣的滑滑梯，你觉得小雨点的心情怎么样呢？通过这样的问题，才能实现目标中“学说散文中的优美语句，感受散文诗蕴含的快乐情趣。”但是这个问题的回答我的引导不够，所以孩子并不是特别会回答，会回答一些跑偏的答案，如小雨点是蓝色的、胖胖的，而不是性格上的。创编环节作为一个辅助，也是我初次尝试中班孩子的散文创编，根据评课老师们给予的意见，我再思考时想把创编环节增添成让孩子进行添画，事先准备好的小一点的白纸，让孩子把小雨点玩滑滑梯的地方画下来，再进行集中讲述、点评。活动设计中还有许多不完善的地方，在经过几次试教后有了一些新的经验，以后有机会还想把细节改善，再进行展示。
