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1、教学设计课程名称小班绘本：我来为你撑把伞课程分析本次活动以绘本引入，重点是通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，猜猜动物并尝试用肢体动作来表现音乐的不同，会对小动物说：“*、*，我来为你撑把伞”。活动难点是创编不同伞的造型，并说出好听的名字。第二环节是本次活动的中心，也是活动的高潮。在这个环节中有三小部分：大象：感受缓慢的音乐（小手撑伞）；小蚂蚁：感受欢快的音乐（创编伞造型）；熊：感受中等速度的音乐（合作撑伞）。在每一部分中包含着音乐的快慢特性，所以我以游戏的形式让孩子们去亲身感受。选择的这三个动物也有着明显的特征：大象身体很大，走路非常缓慢；小蚂蚁长得非常小，走路比较灵活；熊长得不大不小，走路
2、比较适度，与三段音乐的速度比较吻合，用于活动之中很适切。中间还有一段下雨的音乐，我并没有之间选用雨滴声，这比较容易，但我们的孩子是非常聪明的，我选用的下雨声很特别，与其他三段音乐都不一样，所以孩子们能比较容易分辨。活动围绕小弟弟出门带了三把伞，然后借伞进行，中间遇到了三个动物，孩子们在借伞的过程中非常认真。小班的孩子纯真善良，非常乐于帮助别人，在活动中，孩子们也感受到了这样的乐趣，培养了孩子从小良好的品质。课程目标1.根据动物的大小和雨伞进行配对，会说故事中的语句“我来为你撑把伞”。2.通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。3.愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩，感受
3、帮助别人的快乐。课程准备经验准备：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。物质准备：PPT课程过程一、倾听猜测，感受下雨的声音1.播放下雨的声音，引发孩子的兴趣。小朋友，考考你们的小耳朵灵不灵，听一听发生了什么事？（放雨声）下雨了，是雨滴落在地上滴滴哒哒的声音。下雨了，我们要带什么？（雨伞、雨衣、雨鞋）不带的话会怎么样？（淋湿）2.下雨带伞，故事引入。有一个小弟弟，他也准备出发。他看到外面的天气很不好，随时可能下雨，所以他也带了什么出门？（雨伞）小弟弟出门带一把雨伞就足够了，看看他带了几把雨伞呢？什么颜色的雨伞最大，什么颜色的雨伞最小？小结：小弟弟带了三把伞，一把是绿色的伞，最大；一把是黑色的伞，
4、最小；还有一把是黄色的伞。二、猜动物，听辨音乐的快慢1.大象：缓慢的音乐（小手撑伞）。小弟弟带着雨伞出门，他会遇到谁？听听是怎么走路的？（播放音乐，猜猜会是什么动物？）这只动物走路是快快的还是慢慢的？（慢慢的，跟着音乐走一走）走路慢慢的，有点沉重，会是什么动物？（幼儿自由猜测）（出示图片）原来是大象，大象很大，身体很重，所以走得很慢。（听音乐学大象走路）大象玩的很开心呢，走着走着发生了什么？（听下雨音乐看图片）下雨了，我们要怎么样？(知道下雨了要撑伞)我们怎么样撑伞？（幼儿把小手当作伞）可是大象没带伞，想办法。（提醒谁带伞？会怎么做？）小弟弟很喜欢帮助别人，他想借一把伞给大象，会借哪一把？（为
5、大象选伞，它是一只怎样的大象呢？大大的）小弟弟真的借了一把大伞给大象，小弟弟对大象说：“大象、大象，我来为你撑把伞。”大象：“这是我听过的最好听的话。”大象和小弟弟一起去散步了。大象想邀请你们一起去，你们愿意吗？听到下雨的声音马上要撑伞。（放音乐，幼儿边听音乐边模仿大象走路和撑伞。）2.小蚂蚁：轻快的音乐（创编伞的造型）。小弟弟送了一把绿色的大伞给大象，他继续往前走，会遇到什么动物朋友？听听它是怎么走路的？(播放音乐，模仿小蚂蚁走路，猜猜会是什么动物？）这只小动物是怎么走路的？跟刚刚的大象走路一样吗？（快快的，大象走得较慢）大象身体很大，所以走得很慢，这只小动物走得很快，它长得可能有点？（小）
6、长的小小的会是什么动物？（幼儿自由猜测体型小的动物)我们看看它到底是谁？（出示图片：小蚂蚁）原来是一只小蚂蚁，长的小小的，出来找食物吃。（放音乐，小脚学小蚂蚁走路）小蚂蚁走着走着发生什么事？（播放下雨音乐，熟悉下雨信号）下雨了，可是小蚂蚁也没有带伞，怎么办？（幼儿猜测小弟弟很帮助它）小弟弟会借哪一把伞给它？（黑色的小伞）小蚂蚁长得很小，这把黑色的小伞正适合小蚂蚁。小弟弟对小蚂蚁说：“小蚂蚁、小蚂蚁，我来为你撑把伞。”（让幼儿说出）小蚂蚁：“这是我听过的最好听的话。”小蚂蚁和小弟弟一起去散步了。小蚂蚁想邀请你们一起去，你们愿意吗？听好下雨的声音要马上撑伞。刚刚我看到小朋友撑的是尖尖的伞，你们还见
7、过哪些漂亮形状的伞？（用小手变小伞造型：小兔伞、蘑菇伞、爱心伞等等）我们要跟着小蚂蚁去玩了，跟好小蚂蚁的脚步，下雨了，你们把自己最喜欢的伞撑起来。（放音乐，幼儿边听音乐边模仿小蚂蚁走路和撑伞。）3.男孩和熊：中等速度音乐（合作撑伞）。小弟弟借出了几把伞？（一把借给了大象、一把借给了小蚂蚁，借出了两把伞。）小弟弟自己还剩下一把黄色的伞，他继续往前走。走着走着，小弟弟又遇到了一个动物（听音乐感受动物走路和下雨信号）。这只动物走路比大象快，比小蚂蚁慢，他往前一看，原来是熊，在雨中淋湿了。小男孩和熊只有一把伞，怎么办？（幼儿想办法）小弟弟会借伞给熊吗？小弟弟把伞借给熊，对熊怎么说？（学说：“熊、熊、我
8、来为你撑把伞。”）熊一看，小弟弟也要淋湿了，于是说：“来，我抱着你，我们一起撑这把伞。”小弟弟在小熊的怀抱中感觉非常温暖，他们快乐的在雨中走着。小朋友，你们会和好朋友一起撑伞吗？谁来试一试？(两个好朋友合作撑伞）熊邀请我们一起去玩，这一次下雨我们和好朋友一起撑伞，行不行？幼儿尝试和好朋友一起撑伞。（边听音乐边游戏）三、游戏延续：我来为你撑把伞小朋友们来，刚刚老师给你们看的小弟弟和动物朋友在雨中散步撑伞是这本书（知道我们听的故事和玩的游戏来源于一本故事书），它有一个好听的名字，就是我们刚刚说的好听的话，叫我来为你撑把伞。待会我们一起听着音乐欣赏着故事，和好朋友再次一起玩撑伞的游戏。课程反思因为所
9、有的孩子都熟悉，所以雨滴声一出来，他们就会被吸引并且猜出来。主人公小弟弟带伞引入，打开了孩子的思维之门。小弟弟在散步过程中遇到了三个动物，这三个动物孩子们都熟悉，并且特征很明显。大象大，小蚂蚁小，要找到比大象还要大、比小蚂蚁还要小的动物很少，所以这两个角色非常合适。眼尖的小朋友可能会发现，在选择伞的过程中还包括颜色的匹配，绿色、黑色、黄色，所以选择的第三个动物是熊，虽然活动中我没有提到，但已经包含在里面了。跟着音乐学大象慢慢走路、学小蚂蚁快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子认识并且熟悉，其中加入模仿动作，用音乐游戏的方式让孩子们感受撑伞的乐趣与音乐的变化，孩子不知不觉进入了游戏场景。利用孩子
10、喜闻乐见的动物形象，既吸引了孩子们的注意，也为活动增添了一份游戏性。把孩子带入到教学中，孩子们是自然地被吸引，积极的情感参与为活动的顺利进行打下了良好的基础。带有趣味性的游戏化情节，从开始教学一直到活动最后，贯穿始终的就是游戏的趣味。甩甩鼻子是大象、小小触角是小蚂蚁，孩子模仿着小动物，听着音乐快乐游戏。在撑伞环节是层层递进的，第一次用小手做撑伞动作第二次小手变小伞造型第三次与好朋友一起撑伞，游戏在潜移默化的递进，孩子们也在不同的撑伞游戏中发挥想象、集中注意、感受合作快乐。在帮助动物选择伞的过程中他们由前面的大伞配大象想到后面的小伞配小蚂蚁，到最后两个人一起撑伞，孩子思维也在不断发散。游戏情节的参与，使得活动的进行始终在孩子的兴趣之中，在孩子的需要之内。活动中，我非常注重孩子的参与、游戏。跟着音乐模仿小动物不同速度地走路，听到下雨及时撑伞，用好听的声音说“我来为你撑把伞”，这些都是孩子亲身参与的。孩子们在游戏中不仅让自己的全身动起来，而且他们也通过动脑筋寻找答案。让孩子们在游戏中丰富认知，感知音乐的特性，在游戏中培养能力。
