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1、教学目标：1、学习“酸、葡”等九个生字，会写“”的字。（知识）2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。（能力）3、懂得做事要亲自尝试的道理。（情感）教学重点：朗读理解课文内容，懂得做事要亲自尝试。教学难点：通过朗读表演，明白狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸教学时间：2课时第一课时一、导趣导入：1、出示橘子：这是什么？什么味道？带着酸酸的感觉一起读“酸的”。出示冰激凌：这是什么？什么味道？小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的”。2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。二、初读课文，感知生字1、自由读课文。要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了什么。自读。2、再读课
2、文，找出不认识的生字，多读几遍。3、检查识字情况。（运用多种方法）三、再读课文，朗读感悟1、自己读课文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？（1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？根据学生的回答出示图和第一自然段。（2）狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。（3）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读2、3自然段，体
3、会一下他们的心情。自读。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。2、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的？如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（1）读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个“迫不及待”）第二个句子多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？指名说。现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。3、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组之间读一
4、读4、5、6自然段。指名说。4、三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读。5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小兔子、小松鼠和小猴子？指名3个同时上台，表演，生评价。6、小猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？指名说。7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的
5、两个句子，说说你发现了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（1）同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。（2）男女分读两个句子并加上动作。8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板书：尝试9、出示图片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的？他们真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么？指名说。四、小结：是呀，没有尝过，你又怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去尝试、去体验，不能光听别人的话。三、拓展：1、你们觉得这个故事有趣吗？请小朋友找一找你们的小伙伴演一演，一会我们请几组小朋友上台表演。第二课时一、回顾课文，激趣导入1、复述故事，先同桌互相看图复述故事，再上讲台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。2、听了故事有什么感悟？3、出示卡片，复习巩固生字。同桌读，小组读，组词读。二、指导写字：1、 重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒学生：狐的右边不要写成“爪”，猴字不要写成“候”。2、学生观察其他字在田字格的位置，自己练习写。三、巩固练习：1、做课后题：抄一抄，同桌检查，订正。2、听写学写的生字，小组检查，订正。酸的和甜的狐狸-酸的（狡猾）葡萄小兔子、小松鼠酸的（老实、轻信）小猴子-甜的（聪明、敢尝试）
