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1、义务教育劳动课程标准（2022年版）学习心得体会两篇第一篇党的十八大以来，习近平总书记多次围绕崇尚劳动、弘扬劳动精神和劳模精神等作出重要指示，劳动教育在我国教育体系中的地位显著提升。从2018年9月的全国教育大会，到2020年3月中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，再到2021年4月中华人民共和国教育法修改，一系列政策文件都与劳动教育有关。这充分彰显了党中央着力补齐劳动教育短板，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平人才培养体系的坚定决心与系统谋划，为全面推进新时代大中小学劳动教育提供了根本遵循和行动指南。教育部日前印发义务教育劳动课程标准（2022年版，于今
2、年秋季学期开始执行。从政策频发到明确落地时间，更是引发社会热议。教育部副部长郑富芝就此进行解读，“必须认识到劳动教育是当前整个教育体系当中最短的短板”。意见明确指出要“加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”，具体要求有“优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。创建一批劳动教育实验区，农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保
3、障。”新课程标准一大变化就是将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来，并设置十个任务群，平均每周不少于1课时。课标劳动课程设置了哪些内容？劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动版块：包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动版块：包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动版块：包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。任务群针对不同年级学生，比重各有侧重，学校可结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。中小学劳动教育补齐短
4、板迫在眉睫。现在的孩子板来张口，衣来伸手，什么家务活也不会干。只学习和玩耍，不劳动，而社会和家庭对此既有无视的，也有放任的，也有无能为力的，更有压根就没有认为学生应该劳动的。劳动是人类改造自然和社会、生存发展的根本手段，是个人成长发展的根本途径。培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，特别是在劳动中使学生认知认同并永远坚持自己是劳动人民的一员，才能与人民同呼吸共命运，才能保证坚定坚持人民立场。热爱劳动是中华民族的优秀品质和优良传统，必须代代相传发扬光大。没有伟大的劳动精神,就不可能实现伟大复兴；没有永恒坚毅的劳动创新精神，就无法保持长盛不衰。长辈对下一辈的劳动能力忧心忡忡。60后和70后的小
5、时候,学校是有一片地的，组织学生自己种，自己管，自己收，还插红旗，唱着歌。春种秋收还要放“农忙假”，参与家庭劳动，不仅是学习劳动知识与技能，也是锻炼身体，更是磨励品性，还是加深对劳动的理解，联系与劳动人民感情的重要课题。人来到这个社会上必须学会自立，必须学习亲自动手的能力。因此，国家对青少年的“义务教育”阶段，硬性规定家校结合实施“劳动技能品德”课程，是非常重要的教学育人规划，对塑造新时代“德智体美”全面发展而不是“娇懒愚弱”的民族“劣代也具有重要的意义。老一辈人已经形成一个共识：劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，学生能够理解和形成马克思主义劳动观；能够体会劳动创
6、造美好生活，体认劳动不分贵贱，从而热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；所以他们有希望下一代加强劳动教育的预期。“双减”政策为劳动教育提供了时间和空间支撑。目前，国家大力推进“双减”政策落地，这既是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的重要手段，也让学校体育、劳动教育的发展真正有了时间和空间。“双减”下更多的体育锻炼，劳动教育回归校园，正绽放出精彩之花！义务教育劳动课程标准（2022年版）指出，义务教育劳动课程要让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，并制定了不同学段劳动目标，让劳动教育在校园“硬”起来。让学生在劳动教育中树德、增智、健体、润美，让
7、学生手中有活，眼中有关，心中有爱。新版劳动课能够历练满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。如果遇到突发事件，这些技能都用得上。因此我们呼吁落实双减政策，减轻作业，减少网课，摒弃唯中高考成绩论英雄的观念和做法，支持劳动教育。使学生收获身心健康的同时，也为他们未来的人生之路打下坚实的基础。坚持顶层设计与因地制宜相结合，形成学校、家庭、社会多方合力。今年秋季学期起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯穿不同年级段。小学生要学会做西红柿炒鸡蛋等。新时代开展劳动教育，既是落实党的教育方针，也是构建德智体美劳全面培养教育体系、形
8、成更高水平人才培养体系的战略需要。我们应坚持顶层设计与因地制宜相结合，汇聚学校、家庭、社会多方合力，把握劳动教育目标和内涵，找准劳动教育与现有人才培养体系的结合点，实现劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，着力培养全面发展、堪当大任的时代新人。学校是实施劳动教育的主体力量,要开好劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时间，结合学段特点和所在地区实际切实规划好劳动教育课程内容，不断改进劳动教育方法和组织形式，激发学生内在需要和动力，提高教育效果。除了学校以外还要发动家长共同引导等多形式加强劳动教育宣传，向学生讲解劳动的意义，树立学生热爱劳动的意识，培养热爱劳
9、动的情感。劳动实践基地是加强学生劳动教育和社会实践的新资源和新平台。依托劳动实践基地，着重提升学生在思想意识、精神品质上的收获。积极发挥社会各方面在劳动教育中的支持作用，利用各类资源为劳动教育提供必要保障，搭建多样化劳动实践平台，营造良好舆论氛围，形成协同育人格局。推动家校社会共同参与，营造家校社共同关心和支持劳动教育良好氛围。注重软硬件设施建设并保持常态化发展。要想把劳动教育真正落到实处，仅有纸面规定肯定不够，还必须注重师资队伍建设以及相关教材的编写和出版；还要结合各地实际，让劳动教育内容贴近生活、贴近实际。强化指导与督导工作，完善经费保障机制，落实课程开设要求，丰富课程内容资源，不断推动学
10、校劳动教育做细做实做深。不要逞一时之功，要保持常态化发展。总之，一定要符合新时代要求，从而避免劳动课流于形式。这需要创新驱动，更要有强烈的责任感和使命感，由此才能使学生真正养成良好的劳动习惯和态度。劳动教育是构建德智体美劳全面培养的教育体系不可或缺的重要因素。加强和推进新时代劳动教育，是一个复杂科学的系统工程，必须坚持系统思维。要想做好劳动教育必须聚全社会合力，探索具有中国特色的劳动教育之路，多举措创新推进劳动教育，为学生全面发展赋能，着力强化以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创造，培养担当民族复兴大任的时代新人。近日，教育部发布义务教育劳动课程标准（2022年版），将劳动课从原来的
11、综合实践活动课程中完全独立出来，于2022年秋季学期开始执行，劳动课程平均每周不少于1课时。2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。那什么是劳动课程呢？劳动课程是实施劳动教育的重要途径，通过让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。一、劳动教育的重要性在2022版义务教育课程方案中提出：有关劳动科目的教学时间具体要求是劳动、综合实践活动每周均不少于1课时。用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。可见，劳动教育日益受到重视。因为劳动教育发挥劳动的育人功能，是对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主
12、义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。今天我们重新将劳动课作为独立课程的意义就仅仅在于会做家务，会做菜吗？教育部发布的义务教育劳动课程标准（2022年版）中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。以此看出，作为劳动课程的育人方向不仅仅是为了劳动而劳动，而是通过现代课程的
13、设计理念，让学生经历真实的劳动场景和过程，在劳动中运用所学过的知识和技能，能更好地解决问题，培养和锻炼综合发展能力，吃苦耐劳精神，以养成良好的劳动习惯和正确的价值观，人生观。二、“劳动课”课程目标是什么？义务教育劳动课程标准（2022年版）指出，劳动课程要培养的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。总目标是：1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念；2 .发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力；3 .养成良好的劳动习惯
14、，塑造基本的劳动品质；4 .培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。三、劳动课程有哪些内容？劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群;服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。在不同学段自主选择确定任务群学习数量。比如，在烹饪方面：第一学段（
15、1-2年级），要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段（3-4年级），学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；第三学段（5-6年级），做2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱；第四学段（7-9年级），能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。在农业生产劳动方面：第一学段（1-2年级），种植和养护1-2种植物或饲养1-2种小动物；第二学段（3-4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等；第三学段（5-6年级），种植与养护2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定,合法合规饲养1-2种常见家畜，如兔
16、、羊等；第四学段（7-9年级），体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践。四、和“传统劳动课”有何不同？A强化育人目标导向基于核心素养的培养目标，让孩子们都能具有相应的文化基础、自主管理能力，社会责任担当，劳动课程应着力引导学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。主要包括：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。基于核心素养发展要求，以跨学科主题学习活动，不断加强学科间的相互联系，带动课程综合化实施，在全创景和全过程的劳动课程学习活动中真实地学习与积极地成长，成为具有正确的劳动观念、必备的劳动能力、良好的劳动精神、继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱国敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；以及不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和祖国建设付出辛勤劳动的奋斗精神
