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1、设计意图:在一次的语言活动后，我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌，思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的小熊过桥，其他小朋友一听纷纷点头都说:我也是，我也是。接着思欣又说许老师，你再教我们一些好听的儿歌吧。看着小朋友期盼的眼光，我不禁沉思起来，孩子们平常接触童谣比较少，优秀的的童谣就更少了。小狗抬花轿是篇融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品，它朗朗上口，具有深入浅出的诗性深度，浅显易懂的道理，表演性强，因此，我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容，我制作了形象生动的课件，并通过动作、节奏、表演等多种形式教学，使整个教学活动气氛活跃，给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。
2、活动目标:1、能根据课件内容分析角色形象特征，想象作品的情节发展，尝试提炼童谣内容。2、感受童谣的韵律美，能用不同的节奏进行朗诵。3、初步学习分角色表演作品情节，体验表达童谣的情趣。活动准备:花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图(如)、表演道具:扇子、绳子、简易花轿重点:在理解童谣内容的基本上，学会用不同的节奏进行朗诵。难点:能根据课件画面进行提炼童谣内容，学习感受童谣的韵律美。活动过程:导入:出示花轿图片:小朋友，你们有没有坐过花轿?我们一起来听听坐花轿的故事吧。一、观看课件，讲述、理解童谣内容。1、演播课件:教师引导幼儿观察画面，幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。1)图中有什么?
3、(幼儿:八只小狗)2)它们在干什么?(幼儿:小狗在抬轿子)3)教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话(八只小狗花轿)出示字卡条:八只小狗花轿4)轿中有谁?它在干什么?(请幼儿用一句话说出:老虎坐轿把扇摇)出示字卡条:老虎坐轿把扇摇3、继续观看课件，幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容，并逐句出示字卡条。1)看了这个画面，你能象前面一样编一句童谣吗?(一只小狗跌一跤)注意字数和押韵。2)一只小狗跌一跤，老虎会怎么对待这只小狗的呢?(老虎对它踢一脚)3)想想如果你是小狗抬着轿子，累得不得了，一不小心跌一跤，老虎不关心你，还踢你一脚，你心里是什么感受，你会怎样?(小狗气得汪汪叫)4)小狗气得汪汪叫的时
4、候，老虎却在干什么(老虎呼呼睡大觉)5)最后看看小狗抬轿子抬到哪里了?(小狗抬轿到山腰)解释山腰一词。6)小狗抬着轿子已经很辛苦了，老虎还那么欺负小狗，小狗它们想了个办法?你们也想想有什么好的办法?(让幼儿发挥自己的想象，说说他们的办法是怎么教训老虎的，最后再说说小狗们的好办法，然后再结合一句话想个办法可真妙)4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。(嘘!一 二 三，往上抛!)5、结果老虎怎么样了?小狗高兴得怎么样了?(老虎摔了一大跤!哈哈哈哈)6请幼儿给这首童谣取个名字?(八只小狗抬花轿)二.教师把字卡插入火车图中，并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。1.请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣，。2.教
5、师出示火车字卡板，木鱼打击乐器，然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。3.引导幼儿感受其韵律，听起来感觉怎么样?和平时读诗歌有什么不同?4.请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍，感受有什么不同。(老师用木棒打节奏，幼儿朗诵。)八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗气得汪汪叫，老虎呼呼睡大觉。小狗抬轿到山腰，想个办法可真妙;“嘘!一二.三,往上抛!”老虎摔了一大跤!“哈哈哈哈5、幼儿分组练习。(一组打节奏，一组朗诵)6、尝试不同的节奏朗诵。1)移动字卡，师:除了用XX XX XX X的节奏朗诵，你还能用什么节奏来说这首童谣?(鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣，如:八只小狗抬花
6、轿，老虎坐轿把扇摇;还可加符点节奏等)2)请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。7、了解童谣的含义。1)师:你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方?2)小结:童谣读起来特别有节奏感，往往让人觉得非常有趣，有很多童谣是经过很多年，很多人的流传，慢慢传到现在的。三.幼儿分角色表演童谣。1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景，引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情，动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态，小狗抬着老虎上山累得气喘的表情，老虎踢小狗时的霸道，小狗气得汪汪叫的动作等等。2、幼儿分成两组，9人一组，1人当老虎，8人当小狗。(出示轿子， 一组角色表演，一组打击乐器朗诵童谣)四、教师点评幼
7、儿的表现，教育幼儿平常要学会关心他人，乐于助人。活动反思:整个活动组织层次清晰，目标明确，活动过程自然流畅，适合幼儿的学习节奏，课件的运用，充分调动了幼儿的积极性，让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中，体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。在活动设计中，观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维，幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力，并形成了良好的师幼互动。如:当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时，幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望，他们发挥想象，乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。本次活动也存在一些不足，若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型，活动中能用恰当的语言引导，并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间，幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣，并能充分体现幼儿的主体地位。
