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1、活动由来人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园三四年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢?因此，在进行特别的我这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。活动目标1、体验人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的变化和人的心情的关系。2、能以绘画的
2、方式再现人物的各种表情(笑、惊、惧、哭、怒、愁等)。3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。活动准备小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸;黑板、粉笔。活动过程1、对比观察人笑和哭时的不同表情。(1)教师讲个笑话。请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。(2)观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。(3)幼儿和教师一起小结两种表情的不同。笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。教
3、师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情(笑、哭、生气、惊讶、悲愁等)，并及时画出来。教师适时指导。教师可提供几个场景，帮个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。比如:你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很-生气(提醒幼儿看看自己或别人的表情)。你知道吗?我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著!听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样?吃惊。(提醒幼儿看看自己或别人的表情)3、展评作品。(1)请几名幼儿讲讲自己的作品。(2)幼儿相互赏评。延伸活动区域活动
4、:交谈区-不高兴时怎么办?(该活动也可以进行集体活动)活动经验:知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。活动材料:图画故事丁丁的一天、情景图怎么办、办法统计纸若干。规模:6-8人。教师指导:教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪(如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等)。阅读区-表情成语集锦活动经验:1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。活动材料:教师自制图画书丰富的表情、表情成语集锦(教师和幼儿一起搜集)、表情成语故事、字卡。镜
5、子六面。活动规模:4-6人。教师指导:1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。亲子作业:1、人物表情书或人物表情故事书。2、亲子搜集:好玩的漫画表情活动反思:孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面，孩子们不仅了解了人类丰富的表情，了解表情成语故事;另一方面，孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感，重要的是要学会控制、调节情绪，进而调节自己的行为，而不去伤害他人。亲子作业完成后，我和孩子一起对小书进行了赏评。自由活动时，孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌，津津乐道。任何一个活动，其活动目标有深有浅，有窄有广，而在有限的时间内，把一个活动开展的比较深又比较广，仅仅靠一次活动是难以达成的。因此，充分利用区域活动达成更深更广的目标，教育效果是非常好的。
