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1、🍀上下楼梯小心别摔倒上、下楼梯是幼儿在园生活中非常容易发生危险的环节。幼儿常常一步迈两、三个台阶，或者在楼梯上爬着走，有时候还连跑带跳，边走边聊。而教师常常只能关注到队首和队尾，看不到中间。那么如何才能培养良好的上、下楼常规，保证幼儿的安全呢？ 常规要求1.能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下。2.注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。3.上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤。 问题及对策1.动作不灵活？抓住金箍棒幼儿园一般都将小班安排在一楼，但幼儿动作不灵活，即使数量有限的几级台阶也容易发生危险，有的幼儿胆子小不敢上楼梯。教师可以引导幼儿将上、下楼变成一个好玩的游戏。如，
2、“小朋友都当孙悟空，抓住金箍棒（扶手）”。既激发幼儿敢于尝试的愿望，又提供了必要的支持。另外，组织小班幼儿上、下楼时，速度要慢一些，边走边用儿歌或语言提醒幼儿注意安全。如，“小手抓住扶手，眼睛看清台阶，嘴巴保持安静，一个跟着一个走”。2.不会一个跟着一个走？变成小火车幼儿有时会在楼道里你追我赶，有时会故意停下来不走，教师可以用游戏的口吻来引导幼儿一个跟着一个走，不掉队。如，“我们是一列小火车，每节车厢都要跟紧前面的车厢，千万别让咱们的小火车坏了”。或者在每节楼梯上贴上漂亮的脚印或数字，引导幼儿边数边走，上楼是正数，下楼是倒数。3.“小淘气”和“小不点儿”？多关注照顾有的幼儿好动，自律能力又比较
3、差，常常出现危险的状况，或者年龄偏小，容易摔跟头，需要教师给予更多的关注。如，让这样的孩子排在队首或队尾。4.没有老师看着我？多请几个负责人中、大班的幼儿人数往往比较多，楼层相对比较高，教师可以通过群体讨论的办法，制定班级的上、下楼常规，培养幼儿的自我保护意识。如，让幼儿讨论“怎样上、下楼才安全”、“楼道里可能发生的危险”等。对于中间照看不到的幼儿，教师可以请几位小负责人排在队伍的不同位置，让每位负责人负责照看几名幼儿。小朋友，下楼梯，一个一个别着急，你不推，我不挤，开开心心做游戏。小朋友，上楼梯，一个一个别着急，你不推，我不挤，高高兴兴回班里。🍀排队从小学会有秩序排队是幼儿园
4、一日生活中必不可少的环节。既能保证幼儿有序地活动，又能培养幼儿的规则意识。幼儿从不会排队到快速地排好队，从“九曲十八弯”到直得像条线，需要教师采取多种方法逐渐培养。 常规要求1.听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几队。2.能调整自己的位置，逐渐将队排直。3.排好队以后不来回换位置。 问题及对策1.不会排？找标记幼儿初学排队时，受生活经验及空间方位感发展的限制，很难排成一排，常常需要教师帮助幼儿一个一个地排。教师可以在班级排队的地面上贴一些标志，给幼儿一定的支持。如，在地面上贴一条直线，引导幼儿用两只小脚紧紧地夹住中间的直线，队就排直了。还可以将直线当成飞机跑道，幼儿当飞机，站在跑道
5、上，双臂打开。教师和幼儿一起说，“大飞机，伸翅膀”。2.排不直？串糖葫芦如果排队时，队总是不直，教师可以和幼儿一起说儿歌：“糖葫芦，细又长，一串一串真漂亮，哪串排得最好看，妈妈先去尝一尝。”说完儿歌后，哪位幼儿站好了，教师可以摸一摸他的头，假装舔一舔，说：“这串葫芦宝宝可真好，串的又直味又甜。”被表扬的孩子会站得更直了，没有站好的孩子也会赶快站好。教师还可以用拟人化的口吻，引导幼儿自己检查是否排好。如，“眼睛亮晶晶，像个黑葡萄，快把葡萄藏起来”。除了用语言，教师可以伸出一条胳膊，用动作提示幼儿站在直线上。3.晃来晃去？扮演角色有时候，幼儿晃来晃去，排好的队一会儿就乱了。教师不妨请幼儿扮演个角色
6、，如，幼儿当“大钉子”，教师说，“我是一颗钉”，幼儿回答，“站得直又正”。还可以当“大雪松”、“木头人”等等。4.等着没事做？玩个手指游戏如果排队时幼儿有先有后，教师可以组织先来排队的幼儿玩个手指游戏，减少消极等待。🍬儿歌1 2 3 4 5 6 7，7 6 5 4 3 2 1。小朋友们动作快，大家一起来站队。先稍息、再立正，半臂间隔来看齐。我们大家准备好，看看哪队先站齐！🍭游戏我的火车马上就要开教师和幼儿一起说：嗨嗨！我的火车就要开，谁来坐？幼儿回答：我来坐。教师请幼儿逐一上车，后面的幼儿轻轻地拉着前面幼儿的衣服。可以分别组成几辆火车，也可以组成一辆火车。人到齐后，教师和幼儿一起模仿火车的声音发动起来，逐渐引导幼儿松开手一个跟着一个走。
