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1、儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu”很容易，但是对后六个“ye yue yuan yin yun ying”的识记非常困难，这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几
2、天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事?难道学生们都没用功吗?正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“zh ch sh r y w”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi chi shi ri yi wu yu”了。而“ye yue yuan yin yun ying”没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意:为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节
3、的记忆呢?对“ye yue yuan yin yun ying”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻:师:小朋友们，你们看，“ye”加上第四声是哪个字的音节?生:夜晚的夜.师:对!那么，“yue”加上第四声呢?生:月亮的月!师:非常棒!你们真会动脑筋!那老师再考考你们，“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢?生:圆圈的圆!师:说的对极了!好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢?跟老师一起试着说出来。师生:夜(ye)晚的月(yue)亮圆(yuan)又圆!(此时，学生们的眼睛都亮了，个个脸上都流露
4、出兴奋和激动的表情。)师:哇!你们太棒了!大家都是小诗人了!那现在你们都能从刚刚编的那句儿歌中记住ye yue yuan 的顺序了吗?生:能!(回答非常铿锵有力)师:请再把刚刚那句儿歌背一遍。生:夜晚的月亮圆又圆。师:那这句儿歌中隐藏的三个整体认读音节是?生:ye yue yuan.师:记得真快!现在老师继续考你们。yin加上第一声是哪个字呢?生:阴天的阴。师:对。阴天天空中有什么?生:有很多很多的云朵。师:是的。云朵的云就是整体认读音节yun的第二声调。ying加上第一声是哪个字?生:老鹰的鹰。师:没错!老鹰飞得很高很高。如果在阴天有很多很多的云朵，我们就看不到老鹰在高空中飞了，因为云朵把老
5、鹰遮住了。所以我们可以用“阴天、云朵、老鹰”来编一句儿歌吗?试着跟老师来说一下。师生:阴(yin)天的云(yun)朵遮住了老鹰(ying)飞。师:那从这句儿歌中我们就可以记住三个整体认读音节了，它们是?生:yin yun ying.师:好!那我们把刚才的两句儿歌背出来。生:夜晚的月亮圆又圆。阴天的云朵遮住了老鹰飞。师:这两句儿歌中藏着的六个整体认读音节是?生:ye yue yuan yin yun ying.师:好极了!把掌声送给你们自己吧!(学生们个个都露出了兴奋的表情，这种表情在向我们诠释者“学习是一件多么快乐的事情”)师:我相信现在大家都记住了最后六个整体认读音节了。如果你们以后忘记了，那就想想我们今天编的两句儿歌，这两句儿歌中就有我们学的最后六个整体认读音节。在拼音教学中根据所授内容的特点编成儿歌，可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，巩固汉语拼音的学习，发展学生的语言。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。果不其然，自从编了这两句儿歌以后，在以后的课堂中检测学生对整体认读音节的记忆，他们都能很快速无误地背出来。因此，我认为这是一个利用儿歌进行拼音教学的成功案例。
