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1、图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。在幼儿园，认识各种标记、符号是社会性教育的一个方面。在我们的日常生活里，符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。主题活动符号点点名，我们引领孩子积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，获得符号系统多样性的经验。主题目标：1、愿意参与搜集身边各种标记的活动，用比较清楚的语言表达自己对符号的理解。2、关注幼儿园中的各种符号标记，进一步了解幼儿园周围环境标记的意思和用途。3、愿意与同伴合作制作安全提示符号，选择适当的工具进行制作。4、阅读符号并理解对应的儿歌内容，进一步感知、体验符号标记的作用。主题网络图：环境创设：区
2、 域 情 景 布 置主题展示区 1、教师可以布置一些具有说明和警示作用的符号标记。2、教师可以让幼儿搜集一些符号回来，粘贴在教室的主题墙上，激发幼儿对其兴趣。3、教师可将幼儿创作的各种静止符号展示出来，让他们觉得自己的作品受到关注。美工活动区 1、瓦楞纸板、安全剪刀、彩色笔、图画纸、胶水、挂绳。2、各种男女厕所的标志图；绘图纸、彩色笔；各种各样厕所标志的图片。语言活动区 1、挂图小小人2、部分古文字、现代汉字与对应的实物照片；纸、笔3、我的地图书4、数字在哪里角色活动区 1、国王和王后的胸卡各一个，各种符号的标记一个，CD花园迷宫2、模仿外星密码设计的打击乐图谱若干张，配套的打击乐器，让幼儿根
3、据图谱敲奏乐曲。益智活动区 1、用插粒呈现4-6种“小小人”标记的范例图（如：逃生通道、过斑马线等）；2、足够数量的插粒玩具；各种人形符号图卡。3各种运动项目的照片；各种运动项目的符号图片；纸、笔。4、学习单：交通棋；标有1-6的骰子、棋子2个。5、火柴棒若干根；范例图片1-2张。建构活动区 1、搜集到的各种LOGO图片，纸、笔、安全剪刀、彩色笔、彩纸。2、各种积木和设计好的LOGO图片，请幼儿先用积木搭建一个场景，3、再用设计好的LOGO进行装饰，若还需要其他符号就再补充。家园共育：1、请家长先找好能发现有代表性符号的路线，避免盲目地带幼儿寻找。可以扩展寻找的范围，例如地铁里两侧候车的符号、
4、博物馆里禁止拍照的符号、马路上此处施工请绕行的符号。2、出门时看到有标志性的符号可以跟幼儿说，告诉他这个符号是代表什么的。3、平时也可以在家里利用这些符号来玩游戏（例如：红绿灯）活动设计：活动一：语言身边的符号活动目标：1、愿意参与搜集身边各种标记的活动。2、用自己的方式记录调查结果。活动方法：讲授法、引导法活动准备：1、相机2、记录本、画笔、纸3、学习单：身边的符号活动过程：1、在外出寻找前，先问问幼儿已经知道哪些符号，讨论如果外出寻找符号应该准备哪些东西。你在路上走的时候，有没有发现有趣的符号呢？是什么样？你看得懂吗？怎样才能把你看到的符号带来和大家分享呢？2、请幼儿用自己的方式记录他们的
5、发现，同时帮助他们将找到的符号用相机拍摄下来。在可能的情况下，带领幼儿体验符号的作用。例如看红绿灯过马路，在图书馆看到“静”的符号时说话要轻言轻语。这里有这种符号（禁止吸烟），是什么意思呢？3、回家后，引导幼儿回忆并通过绘画整理，帮助他们完成学习单。你找到了哪些符号，这些符号是什么意思？为什么要有这些符号？活动延伸：可以请家长先找好能发现有代表性符号的路线，避免盲目地带幼儿寻找。活动反思：在寻找的过程中先让幼儿自主寻找，若有困难再提示。在寻找的过程中，多提问题启发幼儿思考，同时也鼓励幼儿提问。例如：为什么你认为这是一个符号？它有什么作用呢？这个符号和前面一个有什么不同？有什么相同？活动二：社会
6、符号点点名活动目标：1、用比较清楚的语言表达自己对符号的理解。2、初步体会符号在我们生活中的作用。活动方法：讲授法、游戏法、引导法、比较法活动准备：1、幼儿用书：符号点点名2、挂图：符号点点名3、将幼儿完成的学习单布置在教室墙面上。活动过程：1、请幼儿拿到自己的学习单并分享自己的调查结果，鼓励幼儿用清楚的语言表达自己对符号的认识。你的学习单上都记录了哪些符号？能给大家介绍一下吗？2、请幼儿阅读幼儿用书，鼓励他们将符号与生活情境相联系。你能在这些图片中找到你记录过的符号吗？这些符号曾经出现在哪里？它可以帮助我们吗？看一看，画面上的人发生了什么事情？想一想，发生这些事要找什么符号？（可引导幼儿先观
7、察画面上人物发生的事件，再对应找出相应的符号）想上厕所，可以找哪个符号？逛商场的时候可以带宠物进去吗？你怎么知道的？出门时如果有垃圾应该扔在哪里？3、出示挂图，引导幼儿关注符号中的颜色、图案等信息所表达的内容，了解符号的功能。（1）帮助幼儿了解符号的颜色要醒目、图案要简洁，这样才能直观而清楚地起到提示、提醒的作用。这些符号的颜色和图案有什么特点？（2）教师和幼儿共同概括画面上符号的名称和所表达的意思。这些符号的名字是什么？它们是怎么提示和帮助我们的？4、引导幼儿回忆生活经验中需要关注符号的时刻和地点。你在什么时候、什么地方需要找符号来帮忙？活动三：社会幼儿园里的符号标记活动目标：1、关注幼儿园
8、中的各种符号标记。2、进一步了解幼儿园周围环境标记的意思和用途。活动方法：讲授法、引导法活动过程：1、在饭后散步时带领幼儿参观幼儿园各个地方，寻找标记，理解标记的含义，感受它们的作用。2、共同寻找幼儿园环境中的安全标记，理解其意思以及为什么要放在这个位置。3、寻找幼儿园中可能存在安全隐患但又没有符号标记的地方，讨论如何设计“安全提示牌”。活动四：艺术安全提示看过来活动目标：1、愿意与同伴合作制作安全提示符号。2、选择适当的工具进行制作。活动方法：讲授法、游戏法、引导法活动准备：1、瓦楞纸板、安全剪刀、彩色笔、图画纸、胶水、挂绳活动过程：1、请幼儿讨论，并商定要制作什么样的安全提示牌，要用在什么
9、地方。2、请幼儿选取合适的材料分工协作完成提示牌。例如：一位幼儿负责画出“扶好楼梯扶手走下楼”的情景，一位幼儿负责剪出合适尺寸的纸板，一位幼儿负责将画好的图纸粘贴在纸板上。活动五：语言小小人活动目标;1、阅读符号并理解对应的儿歌内容。2、进一步感知、体验符号标记的作用。活动方法：讲授法、游戏法、引导法、比较法、练习法活动准备：1、幼儿用书：小小人2、挂图：小小人3、CD：小小人4、洗手间、扶梯及红绿灯标记活动过程：1、出示挂图的右半边，请幼儿观察“洗手间、扶梯及红绿灯”上的小小人符号，鼓励他们自由表述对其作用的理解与认识。你们认识这些“小小人”符号吗？在哪儿见过？表示什么意思？2、根据幼儿的表
10、述，教师引出儿歌后让幼儿边看“小小人”符号边欣赏儿歌的CD，再鼓励幼儿用儿歌里描述“小小人”所做事情的语句回答问题。这里有一首关于“小小人”的儿歌，我们一块儿来听一听。儿歌中的“小小人”都在干什么？谁会用儿歌里的话说一说？3、教师用适中的速度念儿歌，请幼儿再次欣赏，重点理解儿歌中对“小小人”工作的描述。“小小人，洗手间里干什么？男生、女生怎么样？”“小小人，怎样排队坐电梯？”（重点理解词语：成群结队）“小小人是马路上的什么？什么样的小绿人变成怎样的小红人？”为什么变成小绿人要越跑越快？为什么变成小红人要立正？4、请幼儿跟随教师念儿歌，边用相应的动作进行表演，体会儿歌的趣味。活动六：社会符号三角
11、拼图活动目标：1、 1、根据符号特征及方向找出能够对应连接的拼图。2、 2、了解拼图上人形符号的意义。3、 3、愿意与同伴合作游戏。活动方法：讲授法、游戏法、引导法、比较法、练习法活动准备：1、 1、玩具卡：符号三角拼图人手一份2、 2玩具卡中6种完整的人形符号。活动过程：1、 请幼儿观察三角拼图，帮助他们了解拼图的特点，同时示范玩法。拼图上有几种符号？它们分别是什么意思呢？这些符号能看清楚吗？以往我们玩的拼图游戏卡片是什么形状的？今天我们玩的拼图游戏用的是什么形状呢？三角形拼图可以向几个方向连接呢？2、 请幼儿2人一组，合作玩符号三角拼图，注意观察幼儿在游戏中规则遵守的情况，例如是否平均分配
12、拼图块，是否按照标志符号的特征进行连接。开始每个人手里的拼图块是一样多的，检查一下是不是。你们可以猜拳决定谁先出拼图，注意拼图块的一边要正好能与另一块的其中一边组合成一个完整的符号。如果你手里的拼图一张也不能接起来就要暂停1次。谁的拼图块最先出完谁就赢了。3、 当幼儿完成所有牌的连接后，出示6种完整的人形符号，请他们说一说这些符号标志所表达的意思。现在你们能看清拼图里有哪些人形符号吗？他们是什么意思？你们会在哪里见到它们？活动反思：能依据规则游戏是这个活动的重点，在游戏的过程中教师要注意观察幼儿是否充分尝试几个方向翻转拼图块，提醒他们不要只一边不合适就放弃。活动七：艺术好玩的禁止符号活动目标：
13、1、用简单的线条绘画“被禁止”的事情。2、沿着弧线剪出圆形图案。活动方法：讲授法、游戏法、引导法活动准备：1、幼儿用书：好玩的禁止符号2、人手1份“禁止符号”图纸、安全剪刀3、图画纸、画笔、胶棒活动过程：1、请幼儿仔细观察幼儿用书，认识禁止符号。瞧！这是什么标记？表示什么意思？禁止是什么意思？2、激发幼儿创作“禁止某事”标记的愿望。生活中，你觉得还有哪些情况需要用到“禁止符号”？如果请你设计1个“禁止某事”的标记，你能把自己想到的画出来吗？3、引导幼儿从自己的需要出发，交流自己设想的“禁止某事”的情节（例如，禁止批评小孩，禁止夜里大哭），为创作做准备。4、出示“禁止符号”图纸和剪刀，示范剪法。
14、先将1张方形的红纸沿虚线对折，沿着黑色的线条剪出1个大半圆形；再沿着半圆里黑色的线条剪出2个小扇形，注意2个扇形之间的弧线不要剪断。打开看看，是不是一个红色的禁止符号？画好被禁止的事情后，可以将这个禁止符号粘贴在你的画上，表示“禁止某事”。5、请幼儿自由创作禁止图案，并与同伴分享。你设计的这个禁止图案是什么意思？可以将它用在什么地方呢？你能看出他设计的禁止图案是什么意思吗？活动反思：有的幼儿难以一次剪出禁止符号，可以分2步，先让他们剪出1个环形，再剪出1个长方形贴在环形上。活动八：科学雪花迷宫活动目标：1、看懂迷宫中的符号，走出迷宫。2、愿意尝试自己设计迷宫。活动方法：讲授法、游戏法、引导法、比较法活动准备：1、学习单：雪花迷宫2、教学电子资源：雪花迷宫3、人手1支铅笔活动过程：1、请幼儿仔细阅读雪花迷宫，找一找上面都出现了哪些符号，哪些表示可以通行，哪些表示不能通行。遇到桥的符号、逃生门的符号就可以过去；遇到水的、火的符号就不能过去。2、请幼儿用铅笔在迷宫中画出行走路线，看谁能在最短的时间内找到正确的路线。3、提供电子资源中的复印资料，请幼儿尝试在空白迷宫路径的基础上设计新的符号，做成新的迷宫。活动九：语言象形字对对碰活动目标：1、正确地将古文字与实物图片进行配对。2、根据实物图片猜想对应的古文字。活动方法：讲授法、游戏法、引导法活动准备：1、教学电子资源：象形字对对
