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1、教案授课内容地中海贫血症授课教师张汾材料分析地中海贫血又称海洋性贫血，是一组遗传性疾病。其发病机制是合成血红蛋白的珠蛋白链减少或缺失导致血红蛋白结构异常，这种含有异常血红蛋白的红细胞变形性降低，寿命缩短，可以提前被人体的肝脾等破坏，导致贫血甚至发育等异常，这种疾病暨溶血性贫血。地中海贫血按照受累的氨基酸链来分类，组成珠蛋白的肽链有4种，即a、仅Y、6链，分别由其相应的基因编码，这些基因的缺失或点突变可造成各种肽链的合成障碍，致使血红蛋白的组分改变。通常将地中海贫血分为a、p、和等4种类型，其中以和C（地中海贫血较为常见。也可按照一个或两个基因缺损来分为轻型或重型。学情分析学生在生活中已经熟知贫
2、血，一定程度上掌握贫血的成因、防治方法，由于地中海贫血中有贫血二字，学生可能会误以为地中海贫血属于贫血症状之一，实际上鲜有学生了解该病症。教学目标一、知识目标1 .学生能说出地中海贫血的成因及防治方法2 .学生能说出地贫类型及遗传规律二、能力目标学生能看图解释地贫遗传规律三、情感目标培养同情心，不歧视患病人群。教学重点地贫的成因、类型及遗传规律和防治措施教学难点地贫的成因、类型及遗传规律教学资源多媒体课件,视频教师活动学生活动设计意图导入由贫血的知识引入本节课所学的地中海贫血。请学生例举生活中所见的贫血的症状与治疗方法，引出地中海贫血，从字面上对比二者的异同。学生根据生活所见所闻回答问题。由学
3、生熟知事物引出地贫，便于对比理解新课教师解释贫血的定义及成因：贫血（anemia）是指人体外周血红细胞容量臧少，低于正常范围下限的一种常见的临床症状。由于红细胞容量测定较复杂，临床上常以血红蛋白（Hb）浓度来代替。我国血液病学家认为在我国海平面地区成年男性Hb120gL,成年女性（非妊娠）Hb110gL,孕妇HblOOgL就有贫血。请学生举例生活中哪些食物可以补血。提问：那么这些食物是否能治疗地中海贫血？再次提问：请从字面上解释你所认为地中海贫血。教师解释地贫的： 定义由于珠蛋白基因缺陷使血红蛋白中的珠蛋白肽链有一种或几种合成减少或不能合成，导致血红蛋白的组成成分改变的一组疾病系遗传性溶血性疾
4、病。因早期报告的病例几乎都是来自于地中海地区的移民而得名。 分布高发于地中海沿岸,在全球热带和亚热带广为流行。在我国则多见于广东、广西、海南、香港、福建、云南、贵州、四川等地区。最新调查显示，广东人群中地贫基因的携带率高达ILO7% 类型分为a、b和b等4种类型。解释较为常见的a、型地贫症状，重点解释B型地贫的分类：重型、中间型、轻型的症状及特征。给出图片，要求学生指出相应图片展示的病症类型 遗传规律以右图为例讲解地贫的遗传规律：单基卜卜因遗传。A0AAAaAaaatMticave*学生认真听讲，举例回答生活中补血的食物学生自由发挥学生依据所展示的图片回答并解释。将学生的前科学知识转化为科学知
5、识锻炼学生的发言为学生提供知识及时巩固防治方法仔细听教师讲解，不L治疗方法：(1)坚持定期输血和去铁。(2)进行骨髓移植。讲解治疗过程及所学时间、精力、金钱；解释输血类型(浓缩红细胞悬液)及去铁的原因(铁毒性的后果)、骨髓移植治疗的现状：治标不治本后代还会患病一引出预防方法。2.预防方法一产前诊断告知世界地贫日一每年5播放地贫有关视频课堂小结师生共同总结本节课所学内茎月8E竽：地:O贫的定义、成因、分懂之处提出自己的问题，由教师解释。观看视频集体总结本节所学加深印象、巩固知识布、遗传规律和防治办法。随堂检验随机抽取学生回答问题，检验其对本节课的掌握程度。布置课后作业为你的家长科普地贫的相关知识回答教师提问课后完成任务学以致用板书设计地中海贫血1 .定义2 .成因3 .分布4 .遗传规律5 .防治方法
