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1、说教学目标：1.认识3个生字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文，正确停顿，注意语气和节奏。了解朝三暮四的寓意，积累来源于古代寓言故事的成语。3.初步了解文言文学习方法。说教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的寓意上。说教学难点：教给学生学习文言文的方法则定为本课的难点。朝三暮四教案设计说教法学法：学习本课可能有点难度。因为这篇课文是以文言文的形式出现的，学生在小学阶段还是第一次接触文言文，所以教学中，我想把握这样一个原则，就是不逐字翻译课文，只要学生大体明白寓言故事的意思（课标要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往
2、、同情等感受），了解这个成语是来源于寓言故事，了解学习文言文的基本方法，掌握成语的寓意即可，并以此为切入点帮助学生读懂更多的古代寓言故事。五年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力及独立思考能力。在此基础上要进一步增强、提高、发展学生的能力，让学生在课堂上充满鲜活的张力。使学生有层次地学习，螺旋式上升提高。因此在学法上我选择了合作学习的形式，放手把课堂交给学生，希望在学生自主合作探究中完成本课的学习。说教学过程：（一）理解文题，导入新课这一环节我先温故学生背过的三字经、弟子规，由学生的已知导入新课让学生知道什么是文言文。初步了解文言文的特点。（二）熟读感知文言文特点因为文言文是学生第一次接触所以
3、在这一环节我设计了多种形式地读，以及我的领读示范把课文读准，读出节奏。为下面深入理解课文打下坚实的基础。（三）教给方法，理解文意授之以渔教给学生文言文的学习方法，结合书下注释，放手让他们通过自己的努力联系上下文理解。这部分主要是让学生合作学习，然后全班汇报，让学生能把意思和怎么读懂的方法结合起来，我想指导学生一边汇报一边帮助她们提取读懂文言文的方法。然后再完整地讲一讲这个故事？引导学生从整体把握全文。（四）回读，深入体悟狙公的骗术语文学科具有人文性的特征，所以这一环节我设计了两个问题。1、再读课文，你认为文中的狙公是个怎样的人？从哪看出来的？2、学习这则寓言你明白了什么道理？让学生理解寓意，引
4、导学生从故事中受到启迪。（五）熟读成诵，拓展阅读这一环节让学生先试着背课文，然后出示书后拓展与运用让学生区别成语在不同语境中的不同意思，理解升华，寓思想教育于文章的学习之中。（六）布置作业从学过的成语中，找出几个出自古代寓言故事的成语，了解内容和寓意。拓展延伸，续读升华，帮助学生读懂更多的寓言。说课题研究：我这学期申报的小课题研究题目是高效课堂下合作学习有效策略的研究。我们的课还是请学生进入预设的圈子、牵着学生的鼻子走、让学生的回答贴近标准答案，这是最常见的教学模式。这种教学模式往往造成的是教师在课堂上的自问自答，即教师提出问题，学生讨论回答，教师诱导深入，逐渐靠近教师预设的答案，其实质就是教
5、师在自问自答。那么怎样改变这一现状，提高我们的课堂有效性，让我们的课堂高效呢？是我这学期一直思考和要探索的一个问题。所以我的观点是让学生通过熟读课文自己提出问题，对于简单的问题，同桌之间讨论即可解决，教师筛选有价值的疑难问题全班共同解决。当堂全班也解决不了的，布置作业回去之后查资料解决。说教学效果分析：在本节课中，我让学生做课堂的主人，我只做他们的组织者、引导者，让学生充分地读，在读中理解课文的意思。以教给学生学习的方法、培养学生的学习能力为目的，让学生在本堂课中独立自主的学习，通过与同伴交流合作达到课堂教学有效，让学生成为课堂的主人。我也知道我这节课有很多的不足之处，因为在了解学生的实际情况时不够细心，在合作学习环节分层还不够细致，不能更多地照顾好学困生。
