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1、活动目标1.体验和同伴一起赶小怪兽时的快乐，及怪兽出现时的紧张感，获得赶走怪兽后的惊喜。2.通过故事情境的发展，能理解故事内容并尝试创编和替换“赶走小怪兽的动作”。3.感知音乐完整旋律，知道随乐及儿歌有节奏地进行律动。活动重难点重点：能够跟随音乐有节奏地进行律动。难点：创编和替换“赶走小怪兽”的动作。活动准备课件赶走小怪兽。音乐啤酒波尔卡。活动过程1.故事引入。 指导语：在大森林里，住着很多小动物，可是最近小动物们都不敢出门，为什么呢？原来森林里来了一只“怪兽”，小动物们都很害怕它，我们现在要想个办法赶走这个“怪兽”，可是这个怪兽长什么样子呢？它究竟在哪里？我们一起跟着音乐找一找！（1）教师随
2、乐做动作，语言描述“怪兽”的样子。（2）师幼讨论“怪兽”的样子。提问：你们听到了怪兽长什么样子吗？感知音乐完整旋律，随乐及儿歌有节奏进行律动。提取幼儿表示怪兽模样的动作并初步感受故事、音乐和动作的匹配。师：我们可以用什么动作来表示怪兽的样子呢？（卷卷的头发，圆圆的眼睛，尖尖的牙齿，大大的肚皮。）（2）随乐练习表示怪兽模样的动作。师：现在我们知道怪兽的样子了，拿出你们的“小手枪”保护自己，收好，准备好出发了吗？尝试起身，创编和替换赶走怪兽的动作，进行“赶怪兽”游戏。 指导语：我们用“小手枪”的办法，射击几次也没赶走“怪兽”，你们还有什么好办法赶走它呢？师：怪兽还是没有被赶走，你们还有什么别的方法
3、吗？（完整合乐第五遍+话外音2） 4.根据故事情节，观察图片的变化，感受惊喜。师：刚刚怪兽说了什么？我们终于有办法赶走它了，它说它怕“风吹”，我们可以怎么吹？（幼儿尝试练习“吹气”的动作）（1）根据ppt的播放，感受变化。 师：怎么还是没反应？是不是吹的力气太小了？我们可以怎么办呢？（请客人老师帮帮忙，一起来吹吹，加油哦！） （2）完整随乐，师幼共同游戏。 （3）发现“惊喜”，感受游戏快乐。 师：哇！你们真厉害，我们把“怪兽”吹跑了！咦？它变成了什么啊？我们去把这个好消息告诉小动物们去！ （4）活动结束，随乐离场。活动建议1.可以给幼儿更多的自主创造的空间进行动作的创编，利用游戏的方式增加趣味
4、性，幼儿以此获得赶走怪兽后的惊喜。2.故事情境内容偏长，幼儿坐着听的时间较久。可以适当缩减故事内容，简洁明了地导入将幼儿带入情境，并有层次地提出有针对性的问题。附：音乐活动赶走小怪兽说课稿大家好！我是本次活动的执教者师艺芳。在组织这个活动的过程中，一开始就从幼儿中间选取动作来表示怪兽的模样，并且在玩“赶怪兽”游戏时，我给予了孩子们自由创造的空间，幼儿尝试结合自己社会性经验，想出赶走怪兽的方法，大胆地创编和替换动作。在这个过程的同时，我也会让幼儿用完整的语言来表述自己想出来的办法和同伴交流。幼儿在模仿同伴赶怪兽的动作时，自己也获得了动作上的发展以及经验的积累。所以，我们教师在教学中，应遵循重“过
5、程”不重“结果”的原则，营造自由创造的氛围，注重幼儿的自我表达和表现。多媒体教学对小班幼儿来说是非常新颖而有趣的。尤其是在赶走小怪兽这个韵律活动中，最大的亮点就是PPT的一个呈现方式。活动围绕PPT中的怪兽进行地一系列情境游戏，包括提取幼儿表示怪兽模样的动作来感受故事、音乐和动作的匹配，PPT上怪兽的呈现及怪兽被“风”吹走变成“热气球”的图片变化过程就是将活动推入高潮的核心部分。可见，多媒体教学，能够让幼儿从视听效果上，获得不一样的新体验，当幼儿随乐有节奏进行律动的同时也促进了幼儿音乐情趣的体验，发展幼儿身体动作的协调性。在活动开展的过程中，我发现，虽然是小班幼儿，同样也需要教师根据幼儿当时的
6、活动状态和整体情况，进行及时的退位。给予幼儿更多的自主性。可能一开始，幼儿还需要老师的引导，但在感知3遍完整音乐后，教师其实是可以进行适当的退位的，如果发现不行就采取半退半引导的方式，不论如何，都一定要有退位的意识，来体现幼儿在这次活动中的自主性。在组织活动的过程中，难免会遇到一些预设不到的问题，在这个时候，教师就应该学会“机智”地去应对。但前提是自己要对活动的内容设计及音乐的节奏非常的熟悉。因此，这就需要教师自身在背后不断地练习和熟悉，最后在组织时以不变应万变。3-6岁儿童学习与发展指南目标二提出“具有初步的艺术表现与创造能力”，这些文件内容都说明了幼儿的表现与创造在幼儿园教育中是非常重要的。在活动过程中，幼儿知道可以通过集体的力量，用“吹风”的方法将怪兽赶走，并且力气小了，可以大家一起用力的吹，还可以寻求客人老师的帮助。幼儿能够通过自己和同伴一起不断地想办法，这种敢于尝试的精神值得提倡，幼儿最终在游戏中获得了快乐的体验。
