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1、学前儿童家庭与社区教育关于学前儿童家庭教育 目录 第一章 家庭与家庭教育 第二章 制约学前儿童家庭教育的因素 第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容 第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法 第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育 第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育 第七章 学前儿童家庭教育指导 第八章 现代社会背景下的家庭教育为什么开设这门课程？学前儿童家庭教育中存在的问题学前儿童家庭教育中存在的问题学前儿童家庭教育中存在的问题学前儿童家庭教育中存在的问题第七章 学前儿童家庭教育指导 家庭教育指导是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长的实际情况，向家长
2、提供帮助和指导的过程。一、家庭教育指导的重要性和必要性 一、帮助家长提升教育素质 二、引导家长发挥自身优势 三、整合教育资源，形成教育合力重教而不会教课堂活动造句“我最讨厌我妈（爸）。”二、学前儿童家庭教育指导的任务 幼儿园作为学前儿童家庭教育指导的主要渠道，指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。一、指导家长优化家庭环境 二、指导家长科学育儿 三、指导家长提高教育水平 四、增强家长家园合作意识 五、向家长进行法制宣传教育三、学前儿童家庭
3、教育指导内容（一）讲解婴幼儿身心发展的知识（二）讲析家庭教育的有关知识（三）介绍幼儿园教育的有关内容（四）帮助家长总结并传播教育经验一、家庭教育指导原则（一）家长主体原则（二）多向互动原则（三）分类分层指导原则（四）要求适度的原则一、家庭教育指导原则（一）家长主体原则 家长主体原则是指指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。在指导家长过程中，指导者与家长是一种平等的合作伙伴关系，不能居高临下地把家长当做教育对象去指手画脚，随意呵斥。以家长为主体一定要对所有家长一视同仁。一、家庭教育指导原则（一）多向互动原则 幼儿园开展家长家庭教育指导，不只
4、是幼儿园单方面地向家长宣传教育知识、反映、汇报孩子在园的表现，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反馈教育效果，共同研究配合教育的方法，只有这样，才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。1、首先，家庭教育指导的内容来源于家庭教育的实际，了解家长需要解决的问题是关键。2、其次，提供家长参与的平台。3、另外，教师不仅要影响家长，干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，在虚心接受家长的意见和建议中，不断完善自己。一、家庭教育指导原则（一）分类分层指导原则 按照家庭教育指导工作的总体目标，根据不同孩子和不同家庭类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工
5、作体系。期望过高型家长？期望过低型家长？一、家庭教育指导原则（一）要求适度的原则 幼儿园对家长提出的要求不仅考虑内容是否需要，还要考虑家长能不能承受、能不能做到、会不会遇到困难，不应把幼儿园应承担的义务转移到家长身上。二、家庭教育指导方式（一）个别交谈（二）书信往来（三）家庭访问（四）电话联系（五）家园练习册（六）家长会（七）家长开放日（八）亲子活动（九）家长园地（十）网络互动（一）个别交谈 1、教师对每一位家长都要热情、耐心、坦诚地交流。2、教师说话应幽默风趣，给家长创造一个和谐轻松的环境。3、教师要力争多学习几种方言甚至民族语言，4、要善于倾听家长的叙述，不要随便打断家长说话。5、对家长交
6、代的事情一定要尽力解决，及时反馈，不能言而无信。（二）书信往来与电话联系 信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。（三）家庭访问 1、目的明确，家访前做好充分的准备 2、营造宽松的气氛，让家长乐于交流 3、针对实际，根据家长和幼儿的具体情况进行交谈 4、态度诚恳，以平等的身份与家长交谈 5、及时记录，做好分析总结（四）家园练习册 家园练习册是教师采用书面通讯的方法与家长联系，相互交流幼儿在家、在园的表现，交换对孩子的评价，征求家长的意见、建议，共同商讨教育幼儿的个别沟通方式。课堂练习 1、孩子胆子特别小，很内向，幼儿园游戏活动不敢参加，不愿意和其他同学说话。2、孩子很暴力，经常骂人，甚至动手打其他小朋友。3、孩子唱歌特别好听，有很强的表现欲望。4、孩子特别聪明，做游戏的时候老师一说规则立刻就懂了，还能主动教其他小朋友一起玩。5、孩子挑食，总是剩饭剩菜。6、孩子特别喜欢老师，主动帮老师收拾教室，打扫卫生。
