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1、活动目标：1.尝试用瓶盖蘸颜料在小鱼的周围印泡泡，体验合作印画的乐趣。2.初步学习欣赏作品，用简单句描述，感受画面的美。3.在作画时注意卫生，不把颜料弄在衣服上。 今天我要说课的内容是小鱼吹泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。设计灵感 开学的这二个月我们班陆陆续续地有小朋友插班，使得我们班幼儿本来已开学的这二个月我们班陆陆续续地有小朋友插班，使得我们班幼儿本来已稳定的情绪有了小小的波动。一天上完课后，我带领着班上的小朋友在音乐稳定的情绪有了小小的波动。一天上完课后，我带领着班上的小朋友在音乐室里吹泡泡，五彩的泡泡飞起来，
2、孩子们的情趣也一下子高涨起来，他们欢室里吹泡泡，五彩的泡泡飞起来，孩子们的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着、跳跃着、满课室地追泡泡，就连平时很胆小、从来不和小朋友一起玩呼着、跳跃着、满课室地追泡泡，就连平时很胆小、从来不和小朋友一起玩的关芯小朋友也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。的关芯小朋友也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，通过艺术活动想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有往往带有“情绪
3、色彩情绪色彩”，常停留在，常停留在“好玩好玩”、“我喜欢我喜欢”的水平的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。小小班幼儿的学习特点是只关心活动的过程，不关心活动的终。小小班幼儿的学习特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化、强调结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化、强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。于是设计了这节课。发展。于是设计了这节课。二、活动目标 能大胆选择色彩
4、印画，表现大大小小的能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡，并在教师的提醒下有颜色搭配圆圈泡泡，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。和图形组合的意识。体验鱼儿孤独和快乐的情绪。体验鱼儿孤独和快乐的情绪。体验不同大小、颜色、组合方式的体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡泡泡”产生的美感，喜欢参加美术活动产生的美感，喜欢参加美术活动。三、教学重点和难点重点：重点：能大胆选择色彩印画，表现大大能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。小小的圆圈泡泡。难点难点：在教师的提醒下有颜色搭配和图在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。形组合的意识。四、活动准备大大小小的瓶盖、纸筒，抹布、大大
5、小小的瓶盖、纸筒，抹布、水粉颜料和大海的背景图水粉颜料和大海的背景图泡泡泡泡展板、用于展示学生作品展板、用于展示学生作品 五、说活动的教法和学法 根据设计的活动内容，主要采用了根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法示范讲解法”、“游游戏法戏法”、“谈话法谈话法”。其中。其中“示范讲解法示范讲解法”是美术活动中是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了要体现了“幼儿才是活动的主体教师应该成为幼儿学习活幼儿才是活动的主体教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏
6、这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。意力。幼儿的学法幼儿的学法“操作法操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。六、说过程 在本活动中，我们从激发幼儿的兴趣入手，在本活动中，我们从激发
7、幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼围绕目标将多种教学形式相整合，使师幼能始终处于积极的探索状态。能始终处于积极的探索状态。活动流程为：激发兴趣活动流程为：激发兴趣教师示范教师示范幼儿操作幼儿操作互相欣赏作品互相欣赏作品1、引出主题、引出主题 我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉！有朋友。唉！提问：鱼儿怎么了？你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？提问：鱼儿怎么了？你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？幼儿将身上的鱼儿拿下
8、贴在海洋图上与小鱼做朋友。幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。现在我有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起现在我有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起来吐泡泡吧。来吐泡泡吧。（第一环节开始部分。我用（第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班做客，小金鱼一个人小鱼来我们班做客，小金鱼一个人孤单没有朋友孤单没有朋友”为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吹体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吹泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心
9、泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。）情。）2、教师示范 提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？我们怎样帮小鱼吹泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的我们怎样帮小鱼吹泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状，请幼儿想办法画泡泡。形状，请幼儿想办法画泡泡。教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大大的还是小小的？是什么颜色的。大的还是小小的？是什么颜色的。幼儿每说出一种，教师就在底板上印上一个幼儿每说出一种，教师就在底板上印上一个“泡泡泡泡”，在印
10、之前教师，在印之前教师问：问：“你们想把贴在中间还是旁边，上面还是下面呢？你们想把贴在中间还是旁边，上面还是下面呢？”同时教师用同时教师用动作演示每一个地方。最后将动作演示每一个地方。最后将“泡泡泡泡”印在幼儿选择的位置上。印在幼儿选择的位置上。此时，提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用此时，提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。抹布擦去。（第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，（第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的，使幼儿逐步掌所以通过每次活动让幼儿认识工具
11、的名称也是必要的，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新握每种工具的使用方法。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式。此环节的重点是帮助幼儿明确怎样印在一起或分开印，的绘画方式。此环节的重点是帮助幼儿明确怎样印在一起或分开印，将幼儿无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与幼儿讨论如何选择将幼儿无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡泡泡”的大小和颜色。）的大小和颜色。）3、幼儿操作、幼儿操作 鼓励幼儿尝试选用大大小小圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由鼓励幼儿尝试选用大大小小圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖、纸筒与颜料印泡泡。
12、幼儿在印的过程中，教师要不停地选择瓶盖、纸筒与颜料印泡泡。幼儿在印的过程中，教师要不停地巡视指导，提醒幼儿选择颜色、大小不一的瓶盖、纸筒拓印，并地巡视指导，提醒幼儿选择颜色、大小不一的瓶盖、纸筒拓印，并将多余用抹布擦干净。将多余用抹布擦干净。（这一环节是印的过程。让幼儿在印的过程中体验快乐。这里我运（这一环节是印的过程。让幼儿在印的过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印的过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验掌握工具的运用。印的过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印的乐趣印的乐趣.）4、相互欣赏幼儿作品 请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，引请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，引导幼儿说说自己的泡泡是什么颜色的。教导幼儿说说自己的泡泡是什么颜色的。教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。（设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，（设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性）提高幼儿的积极性）5、结束部分结束部分幼儿和教师唱着幼儿和教师唱着小金鱼小金鱼的音乐游出课室。的音乐游出课室。（设计意图：头尾呼应，结束活动）（设计意图：头尾呼应，结束活动）
